欧姆定律指出，在同一电路中，通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。以下是编辑整理的欧姆定律教案样本。希望您喜欢！
欧姆定律课程计划 1
1. 教材分析
欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。这节课的逻辑性和理论性很强，重点是学生要通过自己的实验推导出欧姆定律。最关键的有两个方面，一是实验方法，二是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点。这个实验相对比较难，主要体现在实验设计、数据记录和数据分析等方面。因为实验相对比较难，学生犯错的几率比较大，所以实验的评价和交流也比较重要。这些方面都需要老师的指导和帮助，所以这节课采用启发式的综合教学法。
第二教学目标
知识和技能
① 让学生同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和导体中的电流。
②通过实验了解电流、电压与电阻之间的关系。
③能观察、收集实验数据并进行分析。
过程和方法
①根据已有的知识猜测未知的知识。
②体验欧姆定律的发现过程，掌握实验的思想和方法。
③能评价自己的实验结果，找出成功和失败的原因。
情感、态度和价值观
① 让学生从关系的角度看待周围的事物，设计实验方案来验证自己的猜测。
②培养学生大胆猜想、认真求证，形成严谨的科学精神。
三、教学重点与难点
重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。
难点：设计实验流程；分析实验数据；评价实验结果。
四、研究情况分析
从技能上来说，就是练习用电压表测量电压，从知识上来说，就是研究串联和并联电路中的电压关系。这是一堂探索性实验课，让学生自主实验、观察记录、自行分析、总结得出结论。学生对探索性实验有着浓厚的兴趣。这种方式可以激发学生的创造性思维活动，有利于提高认知能力和实验能力。但由于学生的探究能力尚不成熟，引导和培养学生的探究能力是这堂课的难点。
五种教学方法
启发式、综合性的教学方法。
课前准备 6
教学用具：投影仪、幻灯片。
教学工具：电源、开关、导线、定值电阻器（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表、电流表。
一堂课安排在七节课
8.教学过程
教师活动
学生活动
阐明
（一）预习、检查、总结疑点
①我们学过的电学部分有哪些物理量？
②它们之间有联系吗？
③ 导体两端的电压越大，流过导体的电流会怎样变化？导体的电阻越大，流过导体的电流会怎样变化？
学生举手回答问题，并将自己的想法写在学习计划上。
学生对这些题目已经有了感性的认识，大部分都能答对，即使有少数学生答错，也没有关系，学生之间会互相纠正。
（二）情境介绍及展示目的
问：电压增加，电流也增加，但是你知道电流增加了多少吗？
让学生猜测电流I、电压U和电阻R之间的关系
同学们做出了大胆的猜测。
不管对错与否，教师都要认真对待，但要注意：猜不是盲目的猜，公式越多越好。要引导学生根据已有的知识进行有逻辑的猜测。同时，所有学生的猜测都可以写在黑板上欧姆定律教案，这样可以给其他学生以启发。
（三）合作研究与点播讲座
欧姆定律课程计划 2
主题§2.3 欧姆定律新课（1课时） 教学目标（一） 知识与技能
1. 了解电阻是什么以及它的单位。
2.了解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决与电路有关的问题。
3、了解导体的伏安特性，知道什么是线性和非线性元件。
2. 流程与方法
1、通过演示实验探索电流的决定因素，培养学生的实验观察能力。
2.利用数学作图法解决物理问题，培养学生运用数学进行逻辑推理的能力。
3. 情感、态度和价值观
通过介绍欧姆的研究过程和“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强品格。
教学重点及要点
欧姆定律的内容、表达式、适用条件以及运用欧姆定律分析和解决实际问题。
困难
伏安特性曲线的物理意义。
教学方式：探究、讲授、讨论、练习教学手段：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、电键、导体A、B（参见教材图2.3-1）、晶体二极管、幻灯片、多媒体辅助教学设备
教学活动
（一）开设新课程
同学们在初中阶段已经学习了一些欧姆定律的基础知识，今天我们再结合初中阶段所学内容，进一步学习欧姆定律的相关知识。
（二）开展新课
1.欧姆定律
老师：由于只有在导体两端加上电压，导体中才会有电流，那么导体中的电流和导体两端的电压有什么关系呢？我们通过实验来探究这个问题。
演示实验：投影教材图2.3-1（如图）
师：同学们能否简单描述一下如何利用如图所示的实验电路，研究导体A中的电流与导体两端电压的关系？
学生：闭合开关S，改变变阻器上滑块P的位置，使导体两端的电压分别为0、2.0V、4.0V、6.0V、8.0V。记录不同电压下电流表的读数，然后分析实验数据，得出导体中的电流与导体两端电压之间的关系。
师：选出学生代表到讲台上宣读实验数据，将所得实验数据填入表格中。
使用另一个导体 B 并重复实验。
【投影】实验数据如下
紫外线
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
我/
軍人A
我/
指挥家B
师：你怎样分析这个实验所得到的数据？
学生：用图解法，在直角坐标系中，以纵轴表示电压U，横轴表示电流I，根据实验数据在坐标纸上画出相应的点，根据这些点是否在一条直线上，可以研究导体中的电流与两端电压的关系。
师：请一位同学把UI图画在黑板上，其他同学画在自己的练习本上。
学生：画一个如图所示的图。
师：这种描点作图的方法是处理实验数据的基本方法，同学们必须掌握。
通过分析图像我们可以得到什么信息？
学生：对于同一导体，UI图是一条过原点的直线，电压与电流的比值等于一个常数。这个比值可以写成：
R=
对于不同的导体来说，这个比例是不同的，也就是说这个比例只和导体本身的性质有关，这个比例体现的是导体的性质。
师生互动，提出了电阻的概念：电压与电流的比值R=，它反映的是导体对电流的阻力，这就叫做导体的电阻。
老师：将上面的公式变形为
我=
上面的公式说明，I是U和R的函数，也就是导体中的电流和导体两端的电压成正比，和导体的电阻成反比。这就是我们初中学到的欧姆定律。
教师：介绍德国物理学家欧姆及欧姆定律的建立，对学生进行思想品德教育。
讨论：根据欧姆定律，I = ，所以 R = 。有人说导体的电阻 R 与施加在导体上的电压 U 成正比，与导体中的电流 I 成反比。这种说法正确吗？为什么？
学生：这种说法是不正确的，因为电阻是导体本身的性质，所以导体的电阻与导体两端的电压或者导体中的电流无关。
老师：阻力的单位有哪些？
学生：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，缩写为Ω。
常用的电阻单位有千欧姆（kΩ）和兆欧姆（MΩ）：
1千欧姆=103欧姆
1兆欧=106欧
老师：1Ω的物理意义是什么？
欧姆定律课程计划 3
【教学目标】
知识和技能
1、理解和掌握欧姆定律及其表达式。
2. 能够使用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
过程和方法
1.通过欧姆定律的应用，加深对电流、电压和电阻的理解
2、通过欧姆定律的应用，掌握利用欧姆定律解决问题的方法。
情感、态度和价值观
1.通过欧姆定律的应用，培养对科学知识在实际生活中应用的认识。
2、通过介绍欧姆的生平，了解这位科学家献身科学、勇于探索真理的精神。
【教学重点与难点】
重点：理解欧姆定律的内容和它表达式及变体形式的含义。
难点：培养学生运用欧姆定律解决简单实际问题的能力。
【教学准备】或【实验准备】
对于教师来说：多媒体教学课件。
学生（各组）：笔记本、计算书。
【教学流程】
教学内容？教师活动？学生活动
1. 创建场景并介绍新课程
?【创设情境】播放小品《狭路相逢》片段：
过渡：这个视频里的交警拿着什么？
？你只要测试一下就能知道你有没有喝酒，喝了多少。你想知道是怎么回事吗？学完今天的知识你就会明白。板书主题：§17.2 欧姆定律
（设计意图：用视频引入可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，快速将学生的思维引入物理课堂。）
观看视频。
答：酒精浓度测试仪。
想知道。
2. 协作探索与知识建构
（一）欧姆定律
1.什么是欧姆定律？
2.欧姆定律的数学表达：
（二）欧姆定律的应用
例 1：
4.生活中的应用
（一）合作研究与讨论
引言：上节课我们通过实验探究了电流与电压，电流与电阻的关系。请回忆一下实验的结论，并回答以下问题：
多媒体演示：以下是某组学生在探究电流、电压、电阻之间的关系时得到的数据，表一中保持不变的物理量是：；表二中保持不变的物理量是：。
完成表1和表2中的数据。
表一：
表二：
表1中数据的填写依据是：
表2中数据的填写依据是：
过渡：把以上两个实验结论结合起来，我们可以得出什么结论？
这个结论就是电流、电压和电阻之间的定量关系，是19世纪初德国物理学家欧姆经过大量实验得出的，为了纪念他欧姆定律教案，这个定律被称为欧姆定律。
提问：欧姆定律的内容是什么？你如何理解它？你能用图片解释一下吗？请与同学们分享你的想法。
1.欧姆定律的内容：
导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
过渡：你能运用你的数学知识用数学表达式来表达这两种关系吗？
2.欧姆定律的数学表达：
问题：欧姆定律中“导体”出现了三次，它们指的是多少个导体？使用欧姆定律公式时要注意什么？
温馨提示：使用公式时要注意三个物理量的同质性、同时性和统一性。
（设计意图：真正把学生放在学习的主体地位，让学生最大程度地参与到整个学习过程。）
过渡：有些学生可能会想，欧姆定律这么简单。我在一次课堂实验中发现了欧姆定律。它真的像你想象的那么简单吗？
多媒体演示：
介绍欧姆及欧姆定律的建立，可以利用教材中的参考资料。
了解了欧姆和欧姆定律的故事后，你有什么感想？
不畏困难，追求科学真理，是所有伟大科学家的共同追求，人类文明进步的一切成果，都离不开科学家的发现和发明。
我们有良好的环境和学习条件，努力学习，用我们的努力推动人类的进步。
（设计意图：通过介绍欧姆的一生，达到教学目标的情感化目的，使学生学习科学家献身科学、探索真理的精神，激发学生的学习热情。）
2.欧姆定律的应用：
过渡：接下来我们看看欧姆定律可以解决什么问题。
多媒体演示：
例 1：汽车前灯连接到 12V 电源，灯丝电阻为 30Ω。求流过灯丝的电流。
【板书】解决电学问题的一般步骤：
（1）根据问题画出电路图。
（2）标记符号、数值和
未知量的符号。
（3）利用欧姆定律求解。
例2：如图所示，闭合开关后，电压表显示6V，电流表显示0.3A。求电阻器R的阻值。
例3：如图所示电路中，调节滑动变阻器R’，使灯泡正常点亮，用电流表测得的电流值为0.6A。已知灯泡正常点亮时的电阻为20Ω。求灯泡两端的电压。
（设计意图：例1由老师讲解，例2、3由学生在各小组讨论后讲解，老师进行点评补充。充分体现了学生在课堂上的自主性。）
总结问题：刚才的计算表明，你可以使用欧姆定律来解决简单的电气应用问题。通过解决这些问题，你学到了什么？
（设计意图：引导学生反思解题过程，加深对相关知识的理解。）
后续问题：对于公式 R=U/I，我们可以说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与流过导体的电流成反比吗？
对于公式U=IR，我们可以说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比吗？我们来讨论一下。
提示：公式 R=U/I 表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压与流过导体的电流之比。公式 U=IR 表示导体两端的电压在数值上等于流过导体的电流与导体电阻的乘积。物理公式不能单纯从数学角度来理解。
（设计意图：引导学生反思公式的含义，对前后知识结构形成深刻的理解。）
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