要显著提高学生的物理成绩，需要花很大的功夫去培养学生的各项素质和能力，有时还需要立足于学生潜在的逻辑思维能力。比如，一般情况下，女生的物理能力略低于男生，这是因为男生更擅长逻辑思维（抽象思维），而女生则更偏向于艺术思维（感性思维）。因此，要把一个物理一点都不好的学生培养成一个喜欢物理、成绩优秀的学生，难度很大。但如果把40分以下的学生培养成50分以上的学生，把喜欢物理的学生提升到60分以上的学生，还是有很大的可操作性和可行性的。因此，我个人认为，要想显著提高班上学生的物理成绩，需要针对两类学生采取不同的教学方法和措施。
对于对物理感兴趣的学生
首先，我们要保护孩子对物理的原始兴趣。保护他们的兴趣，需要时刻关注他们的学习状态。如果他们情绪低落，或者兴趣急剧下降，我们需要明白他们可能在学习某个知识点时遇到了困难，可能因为无法解决内心的疑虑而对自己的能力产生了怀疑。这时候，我们需要进行有针对性的指导，及时解决他们的问题，帮助他们走出迷雾。
其次，要引导孩子的学习方法。一般来说，孩子有兴趣，就会有信心，但未必有方法。通过分析孩子的听课状态、思维模式、解题思路、错题轨迹、试卷错误方向等，帮助孩子发现自己的问题和不足，并给予针对性的训练和解决方法。在指导方法上，重点是引导孩子学会自我分析、总结、调整的能力，让孩子形成自己有效的自主学习方法和自学能力。
另外，对这些学生要高标准、严要求，加大训练量，强化准确性要求。不仅要让这些学生满足于完成一般的学习任务，还要让他们能够解题、阐述思路，学会把握出题人的意图。只有用更高的标准，才能挖掘他们的潜力，充分发挥他们的才华。
对于大多数不喜欢物理的学生来说
培养兴趣当然重要，但首先要克服他们的畏难心理。畏难的时候很难学好物理，只有他们不再畏惧学习物理，才能放开手脚，大胆思考。如何克服畏难心理呢？一个好办法就是让他们找一个真正让他们束手无策的难题，引导他们自己去分析，并尝试去解决。在解决这些让他们害怕的问题中，让他们看到自己的能力，唤醒他们潜在的信心和勇气，开始有效的学习。
其次帮助他们理清基础知识、基本原理，特别是这学期的公式、电路图、实验思路等，如果基础知识有空白，做题时就会出现“失败”，自然就很难越过难关，感觉很难。
同时快速学好高中物理快速学好高中物理，在课堂教学中，还要注意加强双基教学，特别是概念教学。比如，如果学生能够深刻理解内能、比热容、短路、实际功率等概念，那么对相关练习的理解就会更加清晰。在基础知识的教学中，我们不能满足于仅仅给学生讲解，要保证学生能讲解出来，才能基本完成教学任务。每当我遇到一些比较难的题目，我会示范一次就停下来，让学生再给同桌讲解一次，我觉得这样比较有效。这就好比一首歌听一百遍，你闭上眼睛，节奏就会浮现出来，但你自己不一定能唱出来，听到别人听得懂就等于听到自己听得懂，你和自己之间，隔着千山万水。
另外，重点练习最好能逐一过一遍。有些重点题目是每次考试必做的，学生如果会做可以得分，不会做肯定会扣分。对于这些典型的练习，我们要学习英语老师的方法，逐一过一遍。比如期中考试，我知道电流和电阻关系的实验题、吸热放热的计算题、并联电路的电流题是必做的题，我刚才强调没有逐一过一遍，所以考完后看学生的试卷，心里很是后悔。
最后再说一句，集体教研一定要重视。物理作为一门理科，不同于九年级数学，有些问题不问，就不知道最方便的思维方式；也不同于语文，不问，就会有很多问题解决不了。我们的物理老师教了三五年，基本就很少有自己不会的问题了。所以比较容易忽视教学讨论和交流的作用，这也是物理老师进步慢的原因之一。其实，课堂的有效性、辅导的针对性、练习评价的简明性、学习难点把握的准确性、无效教学应对的及时性，都需要我们发挥集体智慧，分享经验。发现问题比解决问题更重要，新老师不要以提问为耻，而要以提问为荣，老老师要鼓励新老师多提问，多交流。 教育专家说：一个有上进心的老师从学生身上学到的东西比学生从老师身上学到的东西还要多。因为老师更懂得学习的方法和技巧。所以我们都需要互相学习，取长补短，让别人的问题启发我们，让我们的观点和经验在碰撞中不断升华。因为成长应该是我们每个老师面临的永恒话题。