摘要：教材体现课程标准的基本要素，是学生获取知识、教师开展教育教学活动、开展教育教学改革、实施人才培养方案的重要依据。本文通过对中美主流初中物理教材中“物质形态与变化”部分的知识内容、栏目设置、练习类型的异同进行比较研究，从而得出中美初中物理教学理念、教学方法的差异，为我国初中物理教学提供借鉴。关键词：中美初中物理；教材；比较研究；物质形态；物质变化引言物理学是自然科学的重要组成部分，是科学技术发展的重要基础。物理教材又称物理教科书，是根据国家制定的课程标准编写的、系统反映物理学内容的教学用书。 目前，我国初中物理教材有湘教版、苏教版、科学版、沪粤版、人教版等，其中人教版的使用人数最多，覆盖面最广。自19世纪初以来，美国在科技研究和技术产品创新方面一直是世界上最具影响力的国家，这与美国的教育水平密不可分。根据联合国经济指数调查，美国的教育水平位居世界前列。通过对中美两国优秀的初中物理教材的比较，可以了解两国基础教育中教育理念和方法的差异，促进我国初中基础物理教育水平的提高。 目前，我国使用最广泛、最具代表性的初中物理教材是人教版教材，因此本文选取人教版2012年版八年级物理教材第三章“物理变化”作为研究对象，为了便于比较研究，简称为人教版。
系列是美国初中主流的科学教材，因此选取 系列教材第三版的第二章“固体、液体和气体”作为研究对象，为便于比较研究，简称为美版。本文主要从知识结构与内容、栏目设置和练习题三个方面比较该部分内容的相同点和不同点，从而得出中美两国初中物理教学理念和教学方法的差异。中美两套初中物理教材物质形态与变化知识结构与内容比较2.1中美两套初中物理教材物质形态与变化知识结构与内容比较2.2两套教材物质形态与变化知识结构与内容比较可以看出，两套教材的结构体系有相似之处，也有很多不同之处。 二者都将物质形态与变化的内容概括为一章，共四小节。但两套教材的内容设置有所不同。人教版教材首先介绍温度和温度计，然后介绍固体、液体和气体之间的转化；美版教材则从物质三态的微观结构入手，然后介绍固体、液体和气体之间的转化，最后介绍气体的性质。美版教材此部分内容未介绍温度计，在教材第6小节“运动、力和能量”中介绍了温度计的内容。从结构上看，人教版教材此部分内容较少，结构简单，但选取的内容与实际生活联系紧密，难度较低；美版教材此部分内容较多，结构复杂，注重将若干相关内容整合成一个知识体系。
因此从结构上看，虽然两套教材都把这部分内容分为一章四节，但是美版教材比人教版教材更加系统。从以上两个表格也可以看出，两国教材这部分内容的设置有所不同。人教版教材只介绍了温度与温度计和固体、液体、气体之间的转化；但美版教材先在前面增加了固体、液体、气体的微观模型的内容，在介绍完固体、液体、气体之间的转化之后，又增加了气体性质的内容。因此可以看出人教版教材内容较少，难度较低，与实际生活联系紧密，注重根据学生的情况安排教材，更符合初中生以感性认知为主的认知特点； 美版教材介绍这部分内容的范围比较广，内容比较深入，难度也较大。比如，要理解固体、液体、气体的微观模型的内容美国初中物理，需要学生具备一定的抽象思维，这对于主要依靠感性认知的初中生来说比较难；另外，气体的性质以及用图形来描述气体的性质，不仅需要初中生具备一定的实验研究能力，还需要从微观的角度去理解气体的体积、温度、压强之间的关系。这部分内容对于初中生来说比较难。人教版把这部分内容放在高中阶段讲，降低了教材难度，初中生更容易理解。所以从内容上看，人教版教材比美版内容少，难度较低，与日常生活联系紧密，更符合初中生的认知特点。 中美两套初中物理教材物质形态与变化栏目设置对比中文版中该部分内容的栏目设置：每章开头仅有绪论栏；每节有探究活动、知识点、思做、思考讨论、科学世界；每节之后仅有动手和动脑学物理栏目；每章结尾仅有学到的内容栏目。
美版本部分栏目设置如下：每章开头均有核心思想、章节预览、章节主题等栏目；每节均有阅读要点、探究活动、知识点、知识点实验室区、实验室区等栏目；每节还设有目标阅读技能、目标阅读技能、实验区、科学写作、技能实验室等栏目；每章结尾均有学习指导、技能实验室、复习评估、标准化试卷等栏目。从栏目设置可以看出，两套教材的教学方法和教学理念大致相同。在每章开头，均通过一定的栏目让学生对本章内容有一个大致的了解；每节还通过“实验”或“探究活动”等栏目让学生在实验探究活动中建构物理概念、总结物理规律。两套教材都重视物理知识的学习和学生探究学习能力的培养；每章结尾也通过一定的栏目设置对学生的学习情况进行评估。 因此，两套教材都将培养学生的科学探究能力与掌握物理知识放在同等重要的地位，为学生终身学习和未来发展奠定基础。但人教版本章开头以“引言”栏，用文字将一幅美丽的自然风光和本章的主要物理问题呈现在学生面前，不仅给学生以审美享受，还能激发学生的好奇心，让学生体会到物理与自然的联系。美版本章开头以“核心思想”、“本章预览”和“本章主题”栏，简要地告诉学生本章的核心思想、主要内容和应用，虽然这样可以让学生更加具体直观地了解本章的主要知识内容和相关应用，但对于初中生来说，相对单调乏味，难以激发学生的好奇心。
从栏目设置上我们也可以看出，民教版特有的栏目有“科学世界”和“科技社会”；美版特有的栏目有“阅读要点”、“知识要点”、“上网”、“技能实验室”、“复习与评价”和“标准化试卷”。民教版特有的“科学世界”和“科技社会”栏目，有利于初中生了解现代科技的发展，能与社会紧密联系，增强学生的社会责任感。美版教材在每节课中设置的“阅读要点”、“知识要点”等栏目，有利于学生阅读和测试阅读效果，方便学生自学，增加了教材的可读性。 每节中的“上网”栏目要求学生利用互联网查找相关资料美国初中物理，不仅让学生学习物理知识，而且培养学生收集、查找资料的能力，为以后的科学研究打下基础。本章末尾设置的“技能实验室”、“评析与评价”、“标准化试卷”等栏目可以从科学探究能力和知识含量两个方面考察学生，因此美版在这一部分对学生的考核形式更加丰富，内容也更加全面。综上所述，从栏目设置上可以看出，两套教材不仅重视初中生物理知识的学习，而且注重科学探究能力的培养，以培养学生终身学习能力为目标，但人教版教材的栏目设置更能激发初中生探索自然的好奇心，更有助于培养学生科技服务社会的使命感； 美版教材的栏目设置使得教材的可读性更强，有利于培养学生获取信息的能力，对学生的评价内容也更加全面。
中美两套初中物理教材中物质形态与变化练习题类型及数量对比 物理练习可以帮助学生理解物理知识，培养物理技能，掌握相关的科学方法，提高科学素养。物理练习题类型一般包括填空、选择、问答、画图、计算、写作、实验等题型。通过对比两套教材中各类题型数量，可以判断两套教材的侧重点以及教学理念的差异。以下是中美两套初中物理教材中物质形态与变化题型数量，如下表所示。可以看出，中美两套教材中均有问答、计算、画图、实验等题型。其中，两套教材中问答题是该部分题型的主要形式。 该部分内容主要考查学生知识的应用能力，因此两套教材都非常重视学生对物理知识的实际应用。人教版教材中，该部分没有选择题、填空题、判断题、作品题和科技写作题型，而美版教材中均有相应的题型。美版教材中的选择题、填空题和判断题主要考查学生对基本概念和规律的掌握，说明美版教材不仅重视物理知识的掌握，也重视物理知识的应用。美版教材中，不乏诙谐幽默的小品或漫画题，不仅让学生掌握相关的物理知识，还培养学生的发散思维和创造能力。此外，美版教材中的科技写作题型不仅要求学生具备初步的科研能力，还要求学生具备初步的科技写作能力。
从本章练习的种类和数量可以看出，人教版主要注重初中学生对这部分物理知识的实际应用，而美版教材不仅注重初中学生对物理知识的实际应用，还注重基础知识的掌握。另外，练习的设置也有利于学生科学写作能力、发散思维和创造能力的培养。因此，美版教材更有利于学生的全面发展。两套教材比较通过对中美两套教材的知识结构与内容、栏目设置、练习等内容的比较可以看出，两套教材都重视初中学生物理知识的学习和科学探究能力的培养，都以培养学生终身学习能力为目标。 但相比较而言，人教版教材的编排比美版教材更符合初中生的认知，美版教材更注重学生的全面发展。 参考文献 [1] 彭前程等. 物理学（八年级物理教材上册）[M]. 北京：人教出版社，2012。 声与光（科学探索者丛书）[M]. 杭州：浙江教育出版社，2013。 中学物理教学概论[M]. 北京：高等教育出版社，2009。 [4] 基于国内外教材对比的物理基础练习教学改革研究。 -全文结束-