中学物理课程与教学比较研究 - 美国中学物理教育研究******@1 一、美国中学物理教育研究 中学课程设置研究 物理(科学)教学 教材研究 2、中小学普通教育学制一般为12年 义务教育年限为9-12年 学制为6-3-3（、、）8-4（、）4-4-4（） 3、物理课程 在中学初期(相当于我国的初中阶段)，“自然科学常识”或“科学”(包括物理、化学、生物、地理等知识)其中的物理部分大致每周2-3小时，持续1年美国初中物理，是必修课。 在初中后期（相当于我国的高中阶段），物理课程主要有两种形式（多为“材料科学”课程，物理、化学、地球科学内容比例大致为4:3:3，这是最低学分要求。），美国高中物理课程是典型代表；美国高中物理课程只要求在理科领域修满一定学分。 课程类型 综合、常规、高级；常规、荣誉、非理科（概念课程）、高级。 5 物理课程 常规一年制物理课程 大约70-75%选择物理课程的学生修读此类物理课程 力学 电磁学 光学与波 热力学与分子动力学 现代物理 其他 36% 20% 20% 9% 2% 荣誉课程（）是针对一些优秀学生开设的课程，内容与常规课程基本相同，但加深了一些深度内容。
约12%的学生选择物理课程。 6 物理课程 大学先修课程（AP）是针对优秀学生开设的课程，要求学生修读一年正规课程，并通过统一的AP课程考试美国初中物理，获得大学认可的学分。约5%的学生选择修读。 概念物理又称“非理科物理”，与“文科物理”类似，适合对理工科不感兴趣，数学基础较差的学生。约10%的学生选择此类物理课程。 7 美国物理学会（AIP）、美国物理教师协会（AAPT）、教育考试服务中心（ETS）、全国科学教师协会（NSTA） 内容 AAPT/传统物理课程概念 物理 AIP 调查 物理学（包括非 AP 二年级物理） AIP 调查 1990 年平均值 ETS 调查 调查 1990 年调查 力学 336 电磁学 252 光学和波 217 热和分子动力学 10 ********** 现代物理 测量和数学技能 888 24 其他/NSTA 基础物理 试题分布（） 数据分析 1%（数据的图形表示；科学符号和有效数字；图形信息的解释；测量单位；比例思维；数量级估计） 一维运动 5%（运动学；匀速加速运动） 二维运动 5%（匀速圆周运动；抛射运动；矢量和操作） 单体动力学 5%（静态平衡；动态平衡； 牛顿三定律；摩擦力；向心加速度和力； 惯性质量） 能量守恒 5%（功；动能和重力势能；功率） 动量守恒 5%（弹性和非弹性碰撞；“爆炸”；冲量） 扭矩和旋转平衡 1% 牛顿万有引力定律 2%（圆形轨道和人造卫星；开普勒行星运动定律；重力场） 振动 1%（简谐振动；弹簧上质量的振动；钟摆运动；胡克定律） 力学 30%9 热力学和分子运动理论 10% 温度和热量 4%（比热；热量作为一种能量形式；量热法；三种热交换类型：传导、对流和辐射） 分子运动理论 4%（理想气体定律；相变和能量；绝对温度和分子动能） 热力学 2%（第一定律作为能量守恒定律；第二定律）10
