二年级物理《惯性》教案 教学目标 知识目标 1.认识惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性。 2.能解释简单的惯性现象 能力目标： 1.通过解释生活中的惯性现象，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 2.通过用惯性知识解释现象，培养语言表达能力。 情感目标：通过惯性应用与防治的教学，向学生渗透辩证唯物主义。 教学建议 教材分析 教材从牛顿第一运动定律出发，给出惯性的概念（注意惯性和惯性定律的区别）；然后从生活经验的角度，提供一些惯性现象来说明生活的惯性。运动的物体或静止的物体都具有惯性的理论，不仅有助于学生认识到惯性现象的普遍存在，而且有助于提高学生的学习兴趣。 通过对交通事故的分析，学生不仅了解了惯性现象的危害，而且提高了交通安全意识。最后，通过“思考、讨论”的讨论，加深学生对惯性概念的理解。教学建议1.重视实验教学，突出现象教学。惯性现象很多，由于实验的特点比较简单，可操作性强，有些实验可以采取平行的方式，让学生自己操作，这样既可以活跃气氛，提高兴趣，又可以训练学生的动手操作和实验能力。比如，让学生用自己的钥匙和一张纸在课桌边上做惯性实验。有些演示实验可以让学生上台表演。2.通过教学，训练肢体语言和表达能力。
以惯性车演示实验为例，让学生解释木块为什么会来回下落，训练如何运用知识解释问题。惯性现象的分析可以参考以下步骤： （1）确定研究对象。明确研究对象是哪一个物体或者同一物体的哪两个不同部分。 （2）找出物体原来是什么状态？（动还是静） （3）物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变的原因是什么。 （4）由于惯性的作用，研究对象必须保持原来运动状态，那么会出现什么现象？（也可以参考典型例题中的一些内容） 3、以下是常见的错误观念，应予以改正。 （1）物体运动的速度越快，惯性就越大 （2）惯性是一种力，也就是惯性力 （3）没有力的时候有惯性，有力的时候没有惯性 （4）静止的时候有惯性，运动的时候没有惯性 4、补充惯性实验（可在课堂上演示，也可以拍成视频） 初中物理《惯性》教案 （1）如图9-2-1所示，在一个盛满水的杯子上放一块硬纸板，在硬纸板上放一个鸡蛋。快速敲击鸡蛋下面的硬纸板，鸡蛋就会垂直落入杯中，不会做水平运动。这说明一个原本静止的物体，具有保持静止的性质。这个实验容易引起学生的注意，适合作为课堂介绍的实验。 （2）汽车上做圆柱体 （3）烟圈实验，演示气体的惯性 （4）汽车上做射击实验，演示运动物体的惯性 教学设计实例 教学重点： 1.解释惯性现象 2.任何物体在任何状态下都有惯性 教学难点：惯性的大小与运动的快慢无关 教具： 盛满水的杯子，纸板，鸡蛋，纸条，木尺，棋子，录像带，电视 教学过程： 1.实验新课法1：用新奇实验引起学生兴趣 【演示实验】 1.在盛满水的杯子上放一张纸板，在纸板上放一个鸡蛋。
快速敲击鸡蛋下面的纸板，鸡蛋没有做水平运动，而是垂直落入杯中。 结论：本来静止的物体具有保持静止状态的性质。 2.（如图9-2-3所示）小球从电动车上匀速运动下落，刚好进入下面的篮子里。 （）初中物理《惯性》教案 结论：本来运动的物体具有保持匀速运动状态的性质。 方法二：利用学生可操作的实验，调动学生的积极性 【学生实验】指导学生完成纸条去除实验和棋子实验（此实验可由学生演示）。 结论：物体具有保持运动状态的性质。 二、新课教学 1.什么是惯性。 方法一：对于基础好的学生，可以讨论、分析、理解惯性的概念和惯性定律的内涵。利用方法二中的问题来检测他们的理解。教师可在讨论过程中引导学生：用“惯性”来比喻“惯性”。 一切物体都具有一种“惯性”，这种“惯性”的表现形式就是不愿改变原来的运动状态。只要不受外力作用，它就能明显地表现出它的“惯性”；如果它受到力的作用，被迫改变原来的运动状态，它就不会明显地表现出它的“惯性”初二物理教案初二物理教案，但它的“惯性”不会改变。也就是说，惯性与是否受力无关。 方法二：由于惯性是一个比较抽象和难以理解的概念，一般可以通过以下问题引导学生理解惯性保持原来的运动状态（速度）。 例：以下问题中物体的惯性是如何表现的？ 1）静止在桌子上的一本书？（体现在保持静止） 2）以10m/s速度运动的汽车？ （体现在保持10m/s的匀速运动） 3）一辆正在加速行驶的汽车，某一时刻的速度为5m/s。
（小车虽然在加速，但此时的惯性体现在保持5m/s的速度，但后来没有保持。） 2.惯性现象 通过演示实验、学生实验或视频，让学生观察到尽可能多的惯性现象。实验选取要有代表性。 【视频】烟圈实验介绍 洒水枪，水离开枪后能继续向前运动，是因为水的惯性（落下是因为重力作用改变运动状态）。 从以上实验分析可以得出结论： “固体、液体、气体”---所有物体都有惯性 “静止、运动”---任何情况下都存在惯性 结论：所有物体在任何情况下都存在惯性，惯性是物体固有的属性。 3.惯性现象分析方法1：通过演示实验引导学生分析。 【演示】惯性小车实验，引导学生分析木块为什么会前后落下。 引导学生讨论分析在制作汽车时惯性的表现形式，安全带的作用？通过以上分析，引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤：确定研究对象—明确研究对象原有的运动状态—受力情况—研究对象运动状态因受力而发生的变化—惯性的具体表现形式。方法二：学生举例说明惯性现象，并进行解释。对于基础好的学生，可以选择描述上面自己做过的惯性实验或者上面列出的其他惯性现象，相互补充，总结分析惯性现象的一般步骤，并以此步骤分析其他问题。4.惯性现象的应用与防治要求学生举例说明。三、小结1.惯性的概念，任何情况下，一切物体都有惯性。
2、惯性和牛顿第一定律的区别 惯性是自然界中物体的一种属性，这种属性表现在物体总是保持其原有的运动状态，即静止或匀速直线运动；而惯性定律则是客观规律，这个定律说明正是因为物体具有惯性这个属性，当没有外力改变物体的运动状态时，物体就会保持其原有的运动状态，即静止或匀速直线运动。所以，惯性和惯性定律是完全不同的两回事，前者是物体的一种属性，后者是物体在不受力作用时所遵循的客观规律。 4、作业：阅读课本板书设计：初中物理《惯性》课案探究活动 【主题】通过对惯性现象的实验探究或体验，了解物体的惯性 【组织形式】学生活动小组 【活动流程】提出问题；猜测与假设；制定方案并设计实验；进行实验并收集证据；分析论证； 评价；沟通与配合。 【参考方案】 1.坐进汽车，体会汽车静止、以一定速度正常行驶、提速（汽车起步）、降速（刹车）、转弯等动作时的感觉。 2.准备好锤头和锤柄，通过练习分析： （1）把锤头固定在锤柄上的方法有多少种？ （2）把锤头从锤柄上拆下来的方法有多少种？解释。 【注意事项】 1.写一份调查过程报告，可以没有结果。 2.发现新问题。 5