初中数学学案（1课时）
教学内容：
教学目的：
1、知识与技能：晓得的概念，晓得升华要放热，凝华要吸热，并能用数学语言进行解释。
2、过程与方式：通过实验及生活有关化学现象，理解；让中学生学会依据观察结果进行间接剖析，继而推出化学过程的思维方式。
3、情感心态与价值观：通过学习现象，增进对自然现象的了解，加强对科学的求知欲。
教学重点：
现象
教学难点：
培养中学生依据观察结果进行间接剖析，继而推出化学过程的思维方式。
教学方式：实验法、例举法、当堂训练法。
教学器材：
酒精灯、火柴、碘升华实验小锤。
教学过程：
一、回顾备考：（放幻kt板）由图中可知物质可以处于哪几种状态？除此之外物质还可以处于哪几种状态？它们之间可以互相转化吗？（中学生回顾先前学习的知识）
中学生答：固态、液态，除此之外还有气态。
二、引入新型课：这么气态和固态不经过液态可以直接互相转化吗？
三、出示学习目标：
1.会列出生活中的现象升华和凝华重点知识点，并用数学语言进行解释。
2.晓得升华放热，凝华吸热。
3.学会确切判定物态变化。
四、进行新课：
1、做碘的升华实验：
让中学生观察碘的状态，加热时观察碘的状态；并指出碘在物态变化时升华和凝华重点知识点，经过液态没有？
中学生答：没有经过液态。
总结：物质由固态直接变为气态的过程叫升华，升华放热
让中学生观察碘的状，冷却时观察碘的状态；并指出碘在物态变化时，经过液态没有？
中学生答：没有经过液态。
总结：物质直接由气态变为固态的过程叫凝华，凝华吸热。
老师举例置于衣橱中的硫黄丸，过一段时间为何不见了？（让中学生思索片刻）引导剖析变化过程。
2、学法指导
判定物质是升华还是凝华的方式是：先判定物质开始处于哪些物态，最后处于哪些物态。
3、交流与合作
（1）比以比谁能最快的列举更多的有关的现象。
（2）谁能用最确切的化学语言解释有关现象。
4、课堂练习
(1)由直接变为叫升华，升华要热；由直接变为叫凝华，凝华要热。
(2)冬天玻璃上为何会出现冰花？冰花是出现在室外还是室内？你晓得其中的道理吗？