概括：
近年来，随着新课程改革的不断深入高中物理静电感，也对学生的发展提出了更多、更高的要求。 高中物理教学担负着培养学生的科学素养、提高学生的实践能力、更新学生的思维方式。 要完成上述任务，良好的教学设计是关键。 现有的物理教学设计研究大多侧重于理论和宏观层面的分析和研究，而对高中物理单元教学设计等实践层面的研究关注不够。 本研究以认知主义教学理论为指导，选取高中物理教材选修课3-1《静电场》作为研究载体，采用文献资料法和调查研究方法对其进行系统的教学设计研究。 根据教学设计的总体模式，在对教学内容和学术现状进行系统分析的基础上物理资源网，结合普通高中物理课程标准，制定三维目标，选择教学方法、教学模式和教学策略，然后根据教学阶段选择“库仑定律”和“电场强度”主题。 、《电势能、电势》、《电势差》、《电势差与电场强度的关系》、《带电粒子在电场中的运动》。 教学过程设计主要从新课引入、新课讲授、新课巩固三个维度展开。 最后，采用问卷调查法和访谈法相结合的方式对教学设计进行评价：以《电场强度》教学设计为素材，采用问卷调查的方式对学生进行调查，并对教师进行访谈，了解他们的反馈情况。 此外，还进行了调查高中物理静电感，了解一线教师对教学设计各环节重要性的看法。 研究结果进一步证实：第一，教学设计的一般过程包括分析教学内容、确定教学目标、分析学习条件、结合实际选择操作。 方法，最后综合考虑工艺设计。 其次，教学设计的相关环节都有其意义，其中立体目标的确定、学情分析和流程设计是最关键的部分。 第三，静电场部分的大学物理和高中物理无论在内容还是方法上都有异同。 共同点主要体现在一些物理量的定义方法和教学内容上，差异主要体现在表达式的形式和推导上； 总体而言，大学物理静电场的内容更深更广，逻辑更严谨，对物理现象的解释更准确。 在设计高中物理教学时，必须高度重视对大学物理的指导作用。
展开