深圳大学附中教研组长是学科教学的带头人、青年教师的带头人、高质量教学科研的创新者。 在这场深圳大学附属名校名师线上精品课程展示活动中，学校教研组组长在特殊时期以一颗平常心埋头苦干，奉献了一系列精彩课程。
一堂一步步“克服”摩擦力的生活物理课
开学遇到疫情，网课必须存在； 当口罩遇到传送带时，必然存在摩擦力； 当你听深圳大学附中物理教研组组长张文春主讲的初中物理复习课《生活中的摩擦》时，你的摩擦学习问题将不再存在！
张老师从生活中的例子出发，带领学生逐步分析、整理、总结不同类型的摩擦。 他还巧妙地以疫情期间输送口罩的传送带为主题，突破知识难点，真正体现了从生活出发的潮流。 物理学，从物理学转向科学技术的思想。
直播课程一开始，张老师首先带着同学们回顾了同学们总结的摩擦知识点思维导图。 在这个过程中，他首先理清了这节复习课的知识脉络。
张老师首先讲了我们生活中常见的摩擦力。 “拿着水杯”、“人推箱子”、“传送带传送口罩”等例子，以生活经验为基础，结合当前实际热点高中物理公开课，让学生了解摩擦力。 通过丰富的感性认识，针对摩擦问题创设有趣的情境，让学生在情境中思考。
随后张老师耐心细致地从生活实例到物理模型分析再到方法总结一步步讲解，让学生们恍然大悟，能够运用假设法、二力平衡条件等进行受力分析。并解决审核过程中遇到的问题。 一个综合性的摩擦严重的问题。
物理学是一门实验科学，理解物理学的过程是不可或缺的。 网课时，张老师利用身边的实验设备录制短视频，帮助学生更直观地了解物理问题。 课堂上，学生们认真观看了“测量摩擦力”的实验，观察弹簧测力计示值的变化。 结合图像分析，他们对静摩擦力、最大静摩擦力、滑动静摩擦力有了更深入的了解。
整个课堂上，张文春老师从生活实例过渡到物理模型，理论与实验相结合。 相信这样精彩的摩擦复习课会让全体同学对摩擦有更深入、更系统的认识！
老师的评价：
摩擦力是我们生活中非常熟悉的力量。 无论是在高中还是初中物理教学中，摩擦力既是一个重点，也是一个难点。 文春老师的这节课虽然是初三的复习课，但整堂课的形式多种多样，有图片展示、视频展示、演示实验等。 多角度展现摩擦力，让学生提升知识、能力、思维。 他们能够在能力上螺旋式上升，达到初三复习班的目的。 这堂课给我印象最深的是学生关于摩擦力的思维导图。 每张地图都是独一无二的，可以用不同的形式和角度来展示自己对摩擦力的理解。 这表明了孩子们认真的学习态度，也表明了文春老师时刻对他们进行指导。 如果没有长期的知识结构图训练，是很难做出这么漂亮的图的。 这个方法对于初三的复习一定很有帮助。
——深圳大学附中 薛莉老师
王忠明老师：
我第一次听文春姐姐的课，真的很惊讶！ 让我感受到了一位优秀教师的风范，流畅而老练，高远而深思熟虑，细致而严谨。
开篇从深圳多年来对力学内容主张的制高点开始。 通过展示学生课后制作的思维导图，引导学生捡起一堆贝壳，邂逅森林，形成自己的关于摩擦的知识体系。 精彩之处在于，在梳理知识体系的过程中，筛选出了摩擦部分的难点，然后引导学生重点关注静摩擦和动摩擦，详细分析静摩擦和动摩擦的特点。 期间我们补充了各种高水平的动画精美课件和实验视频。 同时，我们也不忘记时刻关注学生的接受状况，与学生充分互动。
张老师的课程教学形式丰富，聚焦社会热点，为学生创造了非常好的学习情境，充分体现了物理的教育价值。 在培养学生科学思维、科学探究和科学态度的同时，还通过家国情怀的渗透，培养学生的社会参与意识和社会责任意识。 总之，真是名师、真好课啊！
——深圳大学附中王忠明老师
孙琳老师：
张老师关于摩擦的复习课。 本节课，张老师用生活中的摩擦来唤醒学生对摩擦的记忆。 摩擦对于学生来说并不容易理解，尤其是判断摩擦方向的问题。 这也是张老师这堂课突破的重点和难点。
第一部分，张老师分析了中考摩擦测试的程度，引起了同学们的关注。 第二部分，张老师对学生独立审阅后制作的思维导图进行点评。 第三部分主要是突破静摩擦力方向的判断问题。 张老师提出了一种判断方法，然后让学生通过张老师给出的例子来应用和掌握这个方法，然后通过例子巩固静摩擦力的相关知识点。 然后，通过预先录制好的静摩擦小视频，让学生讲述实验现象，有效引导学生突破难点，主动学习和掌握该知识点。 第四部分，在直接解释了滑动摩擦力的方向后，学生判断应该做什么，然后提出容易出错的理解方法，吸引学生的注意力和思考，然后强调正确的理解和方法。 张老师通过多年的中考复习经验，全面分解了在力学中占有重要地位的摩擦力，并精心设计题型和例题，突破学生理解摩擦力的难点，进而适当拓展。让学生对摩擦有更深层次的掌握。 张老师的这堂复习课给我们年轻教师起到了很好的榜样作用，同时也促使我们更加积极地备课和教学！
——深圳大学附中孙琳老师
王培老师：
每次听张老师的课我都有很多收获。 它是渐进的和耐心的指导。 学生是主体，教师是领导者。 每个问题都已就位。 对于摩擦复习课来说，这是学生的难点，也是重点。 张老师首先要求学生以思维导图的形式梳理知识，将学生的主体地位发挥到极致，然后突破课堂上的重点难点，讲授与实践相结合，融合最大化课堂利用率。 而他对新形势下的中考把握也很好。 他研究中考动态，有效对接初高中。 通过从静摩擦过渡到动摩擦的实验，他突然发现了难点，找到了摩擦力大小之间的关系并让学生总结。 重点关注学生容易犯错误的领域，通过实验加深对学生的影响。 最后，对要点进行强调，以便学生能够立即理解其含义。
——深圳大学附中王培老师
杨秋萍老师：
“物理学是一门源于生活又回归生活的学科。” “物理学也是一门以实验为基础的学科，从小实验中可以学到大智慧。” 用张文春老师的课来说明这两句话再合适不过了。 摩擦一直是学生学习物理力学的难点。 张老师讲的这堂课，知识点层层推进。 利用思维导图巧妙地避免了对知识点的复杂解释，并利用动画和实验来提供现实生活中的解释。 呈现物体的受力特征，突出重点，突破难点。 学生一下子就能明白其中的原因。
——深圳大学附中杨秋萍老师
杨晓静老师：
张文春老师的课堂生动、幽默、直观，教学目标明确，重点难点突出，针对性强，对学生掌握摩擦有很大帮助。 这节课以一段“异想天开”的视频《如果没有摩擦》开始，激发学生的学习兴趣。 然后让学生了解往年的考点和相关试题类型。 这样可以让学生大致了解该知识点在中考中的状况，激发学生的学习热情。 然后通过实例和动画，将重点和难点具体化，从而突破本节的重点：摩擦的方向。 稍后我们将通过视频来突破难点：运动方向和相对运动方向的区别。
该班充分利用网络课程的优势，展现出强大的多媒体教学能力。 这是一堂很棒的课。
——深圳大学附中杨晓静老师
范丽老师：
张老师的这堂公开课是一堂以复习和提高为基础的摩擦复习课。 它有以下突出的“流程”：
1.通过实验视频测量摩擦力，引导学生观察弹簧测力计示值的变化，进而认识到静摩擦力不是一个固定值，而是一个范围。 通过外部活动，学生可以体验和回顾“最大静摩擦力”概念的建立过程。
2、输送带是一种应用广泛的传动装置。 以它为素材的问题大多具有冷静模糊、条件隐蔽、过程复杂的特点。 传送带问题也成为同学们关注的重点和难点。 张老师结合当前疫情高中物理公开课，搭建了传送带上运输口罩的物理场景，体现了物理来源于生活、服务生活的理念。 按照说明使用假设法和力分析法解决多个问题来分析口罩在倾斜传动带上的摩擦力。 在选择例题时，选择比较综合的题型，帮助学生复习、巩固相关知识，提高分析综合题的能力。
——深圳大学附中范莉老师
钟文宇老师：
摩擦复习是初中复习的难点。 第一个亮点是张老师的教学内容清晰、重点突出。 讲座顺序是从静摩擦到动摩擦，从摩擦的方向到大小。 判断静摩擦方向是关键，分析不同场景下摩擦力的大小是一个难点突破。 突出重点，突破难点。 亮点二：注重启发学生思维，关注学生。 课堂上循序渐进地提出问题，启发学生思考，避免老师的单调，从学生的回答中注重学生对知识的掌握。 亮点三：学生绘制思维导图，掌握知识脉络。 学生课前绘制思维导图，在课堂上展示学生作业，并提供反馈，以便学生提前复习，重点关注课堂上不懂的问题。
——深圳大学附中钟文宇老师
陈艳佳老师：
在本次《生活中的摩擦》复习课中，张老师首先用短视频的方式，通过生活中的例子帮助学生唤醒对摩擦知识的记忆，然后从最常见、最难理解的静摩擦开始分析在生活中，利用假设的方法结合二力平衡的知识，一步步整理总结，并根据当前疫情期间必需的口罩巧妙设置问题，逐步带领学生克服静态困难。传送带上的摩擦力； 然后通过实验视频从静摩擦过渡到滑动摩擦，并用思维问题引导学生逐步回顾和总结摩擦力的变化，加深学生对最大静摩擦力的理解，突破本课的重点和难点。 每次听张老师的课，我总是收获很多。 每次听，我总会不自觉地反思自己的课堂设计。 如果我上同一堂课，我是否能够做同样的事情并创造新的东西？ 集知识性与趣味性于一体，准确把握重点、难点、考点。 作为一名年轻教师，我需要学习、努力的地方还有很多。
——深圳大学附中陈艳佳老师
高毅老师：
每次听大师课，我都会被他生动的语言和耐心细致的指导所吸引。 这次的网课直播也是如此。 同学们在讨论区积极回答问题并举手发言。 张老师及时给孩子们反馈，鼓励每一位学生。
本次初三《生活中的摩擦》复习课内容丰富，衔接紧密。 张老师通过丰富有趣的关于摩擦的生活素材，以及图片、动画、视频等形式的展示，充分发挥学生的主观意识，拉近物理与现实生活的距离。 通过对这些典型事例的分析，张老师总结了方法，化繁为简，让同学们对摩擦这种非常复杂的力有了更清晰的认识，并能够熟练运用假设方法。 利用两种力平衡条件进行受力分析，解决实际问题。 张老师的课堂上英语作文，理论与实验相结合，现实生活与物理模型相结合，降低了学生的理解难度，让学生在感知、测量、分析的过程中不断深化和提高。
——深圳大学附中 高毅老师
听课学生的感言
我非常喜欢张老师的物理课。 张老师的课总是那么充实、有趣。 我们可以跟着老师的节奏，逐步深入地学习。 本课复习有关摩擦力的知识。 老师要求我们提前做好思维导图，指导我们自主学习，理清思路，掌握本章的大体水平，让我们对知识内容有更深的印象，也培养提高我们的能力。独立学习。 老师也很和善、鼓励，鼓励学生表达自己的意见。 当答案出现分歧时，他们不会直接说哪一方是错误的，而是会让我们阐述自己的观点，帮助我们通过自己的思考逐渐找到正确的答案。 因此，课堂气氛也十分活跃。 许多同学纷纷举手，积极发言。 整个课堂充满了乐趣。 老师也经常表扬我们的回答，让我们在鼓励中学习、成长。 老师善于总结提炼，分析得言简意赅，一句话把复杂的知识点变得容易理解和记忆。 一节课的时间总是那么短，不知不觉就结束了。 我期待着每次在课堂上都能见到张老师，并在老师的指导下揭开物理的层层奥秘。
三年级二班徐一佳
上了张老师的课后，我的思维方式和分析能力都得到了提高。 我还可以在生动有趣的课堂上吸收知识，了解生活中的物理，将学习与生活联系起来，并能够灵活运用。 和思考。
这节物理课，我们学习了与摩擦有关的知识，分析了静摩擦和滑动摩擦的问题。 课程中，张老师带领我们采用多种方式进行教学，包括同学举手发言、空中发言、评论区打字、选择题答案框等，保证学生和老师的多元化互动。 课堂上，张老师分享视频帮助我们理解，从而达到实验与理论相结合的目的。 上课时，张老师首先引导我们思考，通过深入分析，结合实际，与同学进行多方位的讨论。 张老师并不是引导我们把问题简单化，而是用更短、更专业的语言表达复杂的知识，让我们更深入地理解知识要点。 通过整个课程，我了解了摩擦的相关知识，掌握了滑动摩擦的受力分析等内容。 同时，我在课堂上与老师、同学深入讨论所学知识。 对主体知识有一个总体的掌握和分析，课后将进一步深入探究，磨练思维能力。
我享受这个探索物理奥秘的过程，并期待接下来的每一次探索之旅。
三年级二班罗天硕
“活跃”是我对这堂物理公开课最直观的感受——举手区挤满了想上台的学生，无论是基本功好的学生还是基本功差的学生，都可以举手发言。热情地双手。 手，我什至很难再挤进队列。 这种现象很好，因为它极大地调动了我们的积极性。 当我们看到别人举手时，我们一定会跃跃欲试。 同时，这也更有利于教师教学，可以从学生的思维方式切入主题，发人深省、引人深思。 然后是“礼”。 不难发现，无论是课上还是课下，都有学生、老师或家长向老师送来热情的问候和真诚的感谢。 当然，我也忍不住在评论区表达对老师的问候和诚挚的谢意。 感激的。 也许这是一种感染。 诚然，上述现象很大程度上源于张老师轻松幽默的教学方式。 老师幽默、进取的课堂很容易吸引我的注意力，让我有很强的代入感，仿佛回到了过去的学校。 于是短短的四十分钟似乎变得更短了，下课后还有一些未完的话要说。
张雨欣 三年级 (2)
张老师一直是一个很有耐心的人。 无论在学校，他每次都帮我仔细分析问题，让我进一步提高。 他还是不厌其烦地在网上为我解答了很多基础知识。 她总是用一颗温柔宽容的心带领我们一点一点前进。 这次复习课，老师课前还布置了思维导图作业。 课堂上，有趣的视频和生动的PPT相结合，带我们回顾摩擦。 老师们也积极与我们互动，努力让大家参与到课堂中。 这保证了每个人都能得到有效的审查。 经过这节课之前整理思维导图以及课上查漏补缺，我对摩擦有了更加系统和深入的认识。 过去的一些琐碎知识也得到了整理，起到了很好的复习作用。 。 不管怎样，谢谢张老师给我们上这堂课！ 感谢张老师的精心准备和付出！
三年级二班刘涵宇
今天的物理课让我们受益匪浅。 张老师首先用一个短片介绍了要讲的内容——摩擦，然后引导我们一步步思考问题，一点一点深入讲解，并用练习来巩固和检验我们的掌握情况。 虽然我已经初三了，进入复习阶段，但是当我再听这些内容的时候，我还是能发现以前存在的一些漏洞，对知识的印象更加深刻。 整堂课中，同学们积极回答问题，并在讨论区发表自己的看法。 张老师还点名了几位同学上台发言并给予鼓励。 它不仅让我们复习了知识，也给了我们很大的信心。 在欢乐活泼的气氛中我上完了一节物理课，我还有很多话要说。 我非常喜欢张老师的课堂风格。 可以学到知识，气氛不太严肃，思维很发散、活跃。 感谢您遇到张老师这样的好老师！
关雪婷 三（2）班
说起我们张老师，第一印象就是我们老师的声音很甜美！ 还记得初二时我们刚认识的时候，看到这样庄严的形象我就放心了——这一定是一位经验丰富、严格的老师。 果然，两年的相处充分体现了这一点。 有时我经常和舍友聊天。 说到好老师，总会提到我张老师。 课程很有趣，教学很耐心，他以不同的方式教我们物理。 我非常感谢有这么好的老师。 呢绒呢！
今天我们有一场专门的网上公开课，当时我们就震惊了——一个只有46人的班突然就挤了70多人来听课，可见老师的受欢迎程度。 上这堂课之前，老师让我们自己做一张思维导图。 我觉得这个非常好。 不仅实现了预习，还可以让学生在绘画的过程中达到复习的效果，从而让上课更加方便。 更有效率（尤其是课前表扬会让人们更加集中注意力）。 课堂上，学生们都很积极，也很真实。 最后，整节课顺利结束，这次气氛非常浓厚！
三年级（2）江泉班
当我走进张文春老师的班级，看到张老师温柔的脸庞时，一切都显得那么熟悉。 张老师首先用几个小视频介绍了今天复习的重点——摩擦。 但张老师丰富的教学经验和临场表演的能力，总能让我们认为枯燥的复习课程变得精彩。 既然是复习课，就用几个小视频来快速回顾一下今天所学的知识。 提前布置思维导图等作业，可以让我们提前知道明天、后天要复习的知识点，方便我们自己查漏补缺。 我认为这是一个非常好的改进方法。 先自己复习一下，看看自己忘记了哪些知识点，然后跟着张老师的课，详细复习一下初二学过的知识。
张老师习惯让我们更多地掌控课堂。 与其说是张老师教书，不如说她只是为我们点燃了一把火，我们就烧毁了整个“草原”。 她常常只是问几个简单的问题或实验，一步步深入挖掘，并采用上台举手的方式让学生主动上来发言。 张老师一直提倡这种做法，一定会填补空白，带来广泛的效益。
蔡睿 初中二班
用实验解析本质的化学反应课
继深圳大学附中高中部开设一系列广受好评的线上公开课后，深圳大学附中初中也紧随其后，推出了各种精彩纷呈的优秀线上公开课。名师在线课程。 化学教研组组长陈永胜老师带头为师生开设了初中第一堂网络公开课——《酸碱的中和反应》。
陈老师从化学学科组编写的《预习大纲》入手，温故知新，进一步加深了学生对酸碱定义的理解，掌握了酸碱的化学性质。 那么问题来了：酸和碱能反应吗？ 首先展示两个实验：氢氧化铜和稀硫酸； 氢氧化铁和稀盐酸，发现它们都发生反应。
再观察一个实验：如果将氢氧化钠溶液滴入装有盐酸的试管中，没有任何现象，是否说明它们没有发生反应？ 思考：判断盐酸与氢氧化钠的反应需要酸碱指示剂。
那么请看另一个实验：
然后将氢氧化钠溶液滴入上述试管中，溶液由无色变回红色。 结论是，滴加氢氧化钠后，溶液再次变成碱性。
通过以上实验，引导学生思考问题，得到酸碱中和反应的本质。
陈老师在教学中特别注重引导学生思考和分析概念的内涵。 他特别强调，生成盐和水的反应不一定是中和反应。 教学过程中还衍生出了盐的概念，并特别强调了盐和食盐的区别。
课程最后，陈老师提出了两套测试酸和碱是否发生反应的方案，让学生思考并回答问题。 讨论区和学生的回答达到了高潮，进一步加深了学生对酸碱中和反应实验方案的理解。 理解。
老师评价：陈老师教学经验丰富，语言生动，能深入浅出地介绍各种实验。 实验现象明显、生动有趣，课堂反馈活跃、精彩。
学生评价：陈老师能及时关注我们网上的解答，及时纠正我们的错误，经常鼓励、表扬我们。 课堂上的实验现象显而易见，对于理解化学知识点非常有用。 我非常喜欢陈老师的课。
问奇思科学有趣的生物繁殖课
当你还是个孩子的时候，你有没有问过妈妈你从哪里来？ 你得到的答案很奇怪吗？ 生物学教研组组长王子一一老师带领同学们从科学的角度回答了“人类的起源”问题。
上课前几分钟，王老师演奏了动画“ 前进”，以激发学生对学习的兴趣。 同时，生动的精子“ ”告诉学生她所经历的一切。 这使学生可以以简单易于理解的方式对本课程中学到的内容产生初步的印象。
此后，王老师立即问：“学生的生活何时开始？” 他指出，受精卵的形成与生殖细胞植物和卵细胞密不可分。 通过三张精心选择的生殖细胞图片，学生可以直观地了解生殖细胞的结构，大小和形状特征。
在学生掌握了相关知识之后，他们然后问：“这两种类型的生殖细胞来自哪里？” 这开始了男性和女性生殖系统的解释。 王老师结合了相关知识，还扩展了为什么前列腺炎导致尿液频繁和尿液的尿水？ 男人为什么要避开温泉浴？ 什么是宫外孕？ 月经如何形成？ 以及与生活密切相关的其他知识。
听完整个班级后，不难看到老师王对课程设计进行了很多思考。 例如，在线教学无法看到学生的学习状况，也无法及时了解学生的学习效果。 王老师完全利用了Seewo Cloud教室的答案板功能。 在每个知识点之后，他将使用答案委员会检查整个班级的学习状态，并及时向正确回答的学生提供肯定，这有效地激发了学生的热情。 学习的动力。 为了避免长时间面对计算机的学生并失去专心，王老师还精心设计的互动链接，例如红色和蓝色的鱼类匹配游戏，云知识协会游戏以及图片和单词填充游戏，这使得这课程更有趣，更合并的学生学习成果。 不仅如此，王老师还邀请了班级代表作为小老师，向学生解释生殖系统的结构。
王老师的班级通过问题联系，提出问题来激发思想，链接是互锁的，逻辑很明显。 参加班级的学生，父母和老师表明它充满了有用的信息。
我一直很喜欢参加Yiyi姐妹的课程，每周我上学时至少参加一次课程。 在工作和生活中，成为老师和朋友真是太好了！
可以说“人类繁殖”是整个初中生物学研究中最令人兴奋的内容。 他们处于青春期，在互联网信息的影响下，他们只对“人们如何成为”，“为什么我与异性有所不同”等有一点了解，以及在对本班的研究中，有些孩子会因为好奇心而提出各种各样的奇怪问题，有些孩子可能害羞，不愿意接受知识等。这对生物学老师来说是一个巨大的挑战吗？
但是，Yiyi姐妹的这堂课的教学设计非常好。 孩子们在上课前做好了充分的准备，可以通过举手来慷慨地引入男性和女性生殖系统，使学生能够感受到人体的奥秘。 由于流行病的影响，不可能在课堂上举行课程，并且教师和学生之间缺乏互动。 我们的Seewo平台在这里使用良好，使学生可以成为小型老师，并自己控制着课程。 在迷你游戏链接中，学生不仅可以掌握知识，而且可以增加教师互动并激活课堂。 真的很棒！
这堂课还反映了Yiyi姐妹通常的教学风格，即将生物学与实际生活相结合。 例如，该班级提到为什么女性在B耗时期间应该抑制尿液，因为整个膀胱就像放大镜一样。 ，以便可以清楚地看到子宫的内部结构。 这完全反映了符合新课程标准的概念。 教学不仅在于让学生学习教科书中用黑白书写的知识点，而且更多地是关于将它们与生活的现实融为一体，感知生活之谜，并享受知识带给我们的知识。 的幸福。
- 高中的老师Zhu 隶属于深圳大学