每年高考成绩出来的时候，总有一些考生的成绩与自己的预估成绩相差很大，有的甚至相差甚远。 造成这种情况的原因有很多，但最主要的原因是答案不规范，表达不准确不完整，行文不规范清晰，纸张不工整不顺眼，这些都难免会出现问题。导致得不到应得的分数。 不该丢的分都丢了，导致答完的试卷无法展现出自己的最高水平。 因此，要想提高得分率，取得好的成绩，在复习过程中，除了掌握基础知识、训练解题能力外，还必须强调答题的标准化，培养良好的答题习惯，形成标准化的答题习惯。回答行为。
高考《考试大纲》对考生书面表达能力的要求已明确：“理解能力”中的“理解所学自然科学知识的含义及其应用条件，能够使用适当的形式（例如文字、公式、图表或表格）”； “推理能力”中有“并能正确表达推理过程”。 这些都是考试大纲对考生书面表达能力的要求。
高考试卷中对物理题的书写和答案格式有明确的说明：答案应包括必要的文字描述、方程和重要的计算步骤。 只写下答案的不得分； 对于有数值计算的问题，答案中应包含答案。 数值和单位必须写清楚。 评分标准中也有这样的解释：如果只有最终答案而没有计算过程，则不得分； 答案只是列出了与解题无关的文字公式，或者虽然列出了公式，但文字符号与问题中给出的不同。 不会给予任何积分。
事实上，标准化答案反映了考生的物理基础素养。 然而，令大多数教育工作者担忧的是，这些基本素质正在逐渐缺失。 在大力倡导素质教育的今天，这一现象应该引起我们足够的重视。 接下来小编就和大家一起探讨一下考生答题的现状及原因、规范答题的具体要求以及培养良好素养的方法。
1.必要的文字说明
必要的文字解释的目的是为了解释物理过程和回答问题的依据。 有些学生不知所措，常常把物理求解过程变成数学求解过程。 回答问题时我应该说什么？ 我们应该考虑以下几个方面：
1.说明研究对象（个体或系统，特别是需要整体法和孤立法相结合解决的问题。一定要注意研究对象的转移和转化）。
2、画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程示意图。
3.解释字母组的物理意义。
4.解释指定的正方向和零电位点（面）。
5. 解释问题中的隐含条件和关键条件。
6． 解释所列方程的基础、名称和相应的物理过程或物理状态。
7． 解释所寻求结果的物理意义（有时需要讨论和分析）。
2.必须有必要的方程
物理方程是表达的主体。 书写时应注意以下几点。
1、写出来的方程（是评分的基础）必须是最基本的，不能用变形的结果代替方程（这一点被很多考生忽略）。 例如，当带电粒子在磁场中运动时，它应该是qvB=mv2/R，而不是它的形变结果：R=mv/qB。
2、用字母表示方程，不要将方程与数字混合使用，也不要在方程中使用方程。
3、用原来的方程组同时求解，不要用连续方程，继续“继续”一些内容。
4、如果有多个方程，应按分数形式排列（逐级评分）。 不要将相同的方程写在一起，以免犯一错而导致全部错误。 最好对每个方程进行编号。
3、要有必要的计算过程和明确的结果。
1、计算时，通常先进行文字运算，从列出的一系列方程中推导出结果的计算公式，最后代入数据并写出结果。 这不仅会减少计算负担，而且有利于发现一般规则。 还可以改变专栏中每个方程都用数值计算代替的坏习惯。
2. 数据应采用科学计数法书写。
3、计算结果的有效位数应根据题意确定。 一般来说，它应该接近问题中列出的数据。 两三个数字就足够了。 如有特殊要求，应按要求选用。
4、如果计算结果是数据，请带上单位。 最好不要使用无理数或分数作为计算结果（字面系数也可以）。 如果计算结果是字母符号，则不需要带单位。
4. 注意使用数学解决问题的方式
1、“代入数据”，求解方程的具体过程不用写。
2.涉及的几何关系只需写出，无需证明。
3、重要中间结论应写出文字表述。
4、如果你要找的方程有多个解，必须把它们写下来，然后通过讨论，丢弃那些应该丢弃的。
5、数字相乘时，数字之间不要用“•”，而要用“×”连接； 除数时不要用“÷”，而要用“/”。
5、规范使用各种字母符号
1、字母、符号书写应清晰、规范，避免字迹潦草。 标记时不区分“v、r、ν”，不区分大小写“M、m”或“L、l”，“G”与“a”一样是草书，希腊字母“ρ、μ、 β、η" 由于笔顺或形状不正确而被扣分的情况并不少见。
2. 尊重问题中给出的符号。 如果问题中给出了该符号，请勿创建另一个符号。 如果题目中给出的半径是r，写成R就错了。
3、一题中一个字母只能代表一个物理量，避免使用多个字母； 一个物理量在同一问题中不能有多个符号，以免造成混淆。
4. 尊重习惯用法。 例如，拉力用F表示，摩擦力用f表示。 标记者一看就明白。 如果使用不当，就会引起误解。
5. 注意边角标记。 下标的位置应该在右下角，比字母本身小得多。 角标的选择也应注意。 例如，对于通过A点的速度，使用vA比v1更好； 对于经过同一点的速度，很明显按时间顺序第一次用v1高中物理电学解题技巧，第二次用v2。 如果搞反了，难免会造成误解。
6． 物理量单位的符号来源于人名的单位，单个字母代表的单位应大写，如库仑C、亨利H； 由两个字母组成的单位，一般第一个字母大写，后面的字母小写，如 Hz、Wb ．
6、学科语言必须规范，具有学科特色。
1.学科术语必须标准化。 “规律”、“定理”、“公式”、“关系”、“规则”等词语必须准确使用。 批改论文时物理资源网，经常可以看到“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“石油“标准卡尺”等不正确的表述。
2、语言要富有学科特色。 在如图所示的坐标系中，用“西南”、“南西45°”、“向左下”等描述电场方向是不规则的，应该说是“夹角” x 轴正方向与 x 轴正方向之间”。 角度为135°”或“如图所示”等。
7、清晰准确地绘制图形、图像
1、必须使用铅笔（方便修改）、圆规、尺子、三角尺来画。 反对随意手绘。
2、所画的原理图（受力分析图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致反映相关量之间的关系，且图文对应。
3、绘制函数图时，必须在坐标轴上画出坐标原点和箭头，并在坐标轴上标出物理量和数据的符号和单位。
4、图形、线条应清晰、准确，虚实线应清晰、有区别。
物理高考解题技巧
高中物理各类试题分析中常用的方法有：整体法、孤立法、正交分解法、等效类比法、图像法、极限法等，这些方法和技巧当然在大学的分析中也会用到。入学考试计算题。 也是一个重要的手段，但是这些方法和技术涉及的领域非常广泛。 本模块提供了一些讨论和实例，说明面对各种讨论和计算问题时如何快速准确地找到分析的“突破口”。
讨论计算题一般包括对象、条件、过程、状态四个要素。
物体是物理现象的载体。 这种载体可以是物体（粒子）、系统，也可以是由大量分子组成的固体、液体、气体，也可以是电荷、电场、磁场、电路、载流导体，或光或光子。 而光学元素，还可以是原子、核外电子、原子核、基本粒子等。
条件是对物理现象和物理事实（物体）的一些限制。 解决问题时要“明确”显性条件，“挖掘”隐性条件，“理解”模糊条件。 明确的条件容易被感知和理解； 隐性条件不易被感知，往往隐藏在概念、规律、现象、过程、状态、图形图像中； 一些模糊语言中常常存在模糊条件，其中一般只规定一个粗略的范围。
过程是指研究对象在一定条件下发生变化和发展的过程。 解决问题时要注意过程的多样性。 整个流程可以分解为多个子流程，也可以将多个子流程合并为一个完整的流程。 状态是指研究对象在每个时刻的特征。
方法通常表示为解决问题的过程。 解决物理问题通常涉及几个步骤：分析问题、寻求解决方案、评估和执行解决方案。 问题分析（即问题复习）是解决物理问题的关键。
1、抓住关键词，挖掘隐藏条件
读题时不仅要注意给出具体数字或字母的显性条件，还要掌握其他叙述性语言，尤其是一些关键词。 所谓关键词，是指问题中提出的一些限制性语言。 它们要么是问题中涉及的物理变化的描述，要么是变化过程的定义等。
高考物理计算题之所以难，不仅是因为物理过程复杂多变，更是因为底层条件隐蔽、不易发现，往往让考生感觉条件不足。并陷入麻烦。 这也考验了考生的深刻思考。 程度。 在审查过程中，必须充分挖掘隐藏的条件，这往往是解决问题的关键。 有些隐性病症隐藏得并不深，在日常生活中也经常见到。 很容易挖出来。 例如，如果标题说“”，则表示“摩擦力可以忽略不计”； 如果标题说“只是不滑出板子”，意思是小物体“只是滑到板子边缘，且速度与板子相同”等等。 但也有一些隐藏条件隐藏较深或不常见，很难挖掘出来。
2.注重基本流程的分析（画出情况示意图）
高中物理中，力学部分涉及到的运动过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐振动等。除了这些运动过程外，还有两类重要的过程：一种是另一种碰撞过程，是先变加速运动，最后匀速运动的过程（如恒功率启动汽车的问题）。 热科学中的变化过程主要有等温变化、等压变化、等容变化、绝热变化等（部分省份高考不再要求对这些过程进行定量计算）。 电的变化过程主要有电容器的充放电、电磁振荡、电磁感应中的导体棒先加速后匀速运动等。画出这些物理过程的示意图或画出受力分析示意图在关键情况下。 它是分析计算问题的常规手段。
绘制良好的分析草图是审查问题的重要步骤。 它有助于建立清晰有序的物理过程和建立物理量之间的关系，并且可以使问题具体化、形象化。 分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图高中物理电学解题技巧，也可以是通过投影法、等效法等得到的示意图。在复习过程中，要养成画示意图的习惯。 解决物理问题，如果你会画画，就尽量画画。 图片可以帮助我们理解问题的含义、分析过程以及讨论过程中各种物理量的变化。 几乎没有物理问题不使用图片来增强理解，而画图迫使我们审视问题的细节以及细节之间的关系。
3、谨慎小心，谨防刻板思维
我们经常会遇到一些物理题故意提供太多的已知条件，或者在描述物理情况时精心设置一些陷阱，安排一些似是而非的判断，从而形成干扰因素来考验学生辨别是非的能力。 这些因素造成的困惑越大，学生在解决问题时就越容易犯错误。 在复习问题的过程中，只有有效地消除这些干扰因素，才能快速、正确地得到答案。 有些课题的物理过程并未揭示，需要结合已知条件，应用相关概念和规律进行详细分析。 分析前不要急于写出方程，以免用虚假的过程模型代替实际的物理过程，防止固定思维的负迁移。
4.善于从复杂情况中快速提取有效信息
现在的物理试题中有相当多的介绍性和描述性句子，题目中的信息量非常大。 解决问题时，要有敏锐的眼睛和灵活的思维，善于从复杂的情况中快速提取有效信息，准确理解问题。 意义。