（3）学生完成规定学分后，可以根据自己的学习兴趣、发展潜力和未来职业需求选择相关内容。 学生最好按照《高中物理课程结构图》的顺序选课，以便循序渐进，为以后的发展打下基础。 学生还可以跨系列选择相关模块，并根据自己的需要决定某系列模块的学习顺序。
（4）本课程是为广大高中生发展而设置的国家课程。 为了让有学术天赋的学生得到更充分的发展，我们建议学校根据具体情况开设相关课程，如“物理实验专题”、“物理实验专题”“专项训练”等，以便进一步提高学生的实验素养高中物理新课程标准试题，增强学生的创新意识，培养学生的自主学习能力和独立研究能力等。
2.课程模块说明
共同必修科目——物理1和物理2：这是所有高中生共同的学习内容。 在本模块中，学生学习运动描述、相互作用与运动定律、机械能与能量、抛射运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学核心内容，并体验一些科学探究活动高中物理新课程标准试题，获得初步的了解了解物理学的特点和研究方法，了解物理学在生活生产中的应用及其对社会发展的影响，同时为下一个选修模块做好准备。
选修系列——选修1-1、选修1-2：该系列课程模块以物理学核心内容为载体，聚焦物理学与社会的关联与互动，凸显物理学的人文特色物理资源网，重点关注物理学的人文特征。物理学与社会的关系。 日常生活、社会科学和人文学科的融合强调物理学对人类文明的影响。
选修系列——选修2-1、选修2-2、选修2-3：该系列课程模块以物理学核心内容为载体，重点从技术应用的角度展现物理学，强调与物理学的结合和技术。 强调物理
适用性和实用性。
选修系列——选修3-1、选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5：该系列课程模块侧重于让学生更全面地学习物理基础内容并进一步理解物理。 思想和方法，对物理学在技术中的应用及其对经济和社会的影响有更深入的了解。
无论哪一套模块，不仅包含物理概念、定律和实验，还包含物理与社会发展、物理与技术应用、物理与生活等内容。
动作动词的描述
《标准》中一些动作动词的定义*
类型级别 每个级别含义中使用的动作动词
知识技能针对动词知识理解、识别或回忆知识； 识别、识别事实或证据； 举例说明； 描述物体的基本特征 理解、知道、描述、说、举例、列举、表达、识别、比较、简要描述、比较
意识介于“理解”和“理解”之间
理解并掌握内部逻辑联系； 与现有知识建立联系； 解释、推断、区分和扩展； 提供证据; 收集和组织信息等，以阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析和区分
应用：在新情况中使用抽象概念和原理； 总结和推广； 在不同情况下建立合理的联系等来评估、使用、验证、应用、掌握
技能 独立操作 独立完成操作； 进行调整或改进； 尝试与现有技能建立联系，例如测量、测定、操作、理解、能力、生产和设计
体验要求的目标动词是从事相关活动，建立感性认识等。观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、研究、探索、预测、考虑、体验、体验、参与、访问， 咨询
反应表达基于经验的感受、态度和价值判断； 相应地做出反应，如经验、关注、关注、关注、意愿、勇气、勇气、发展、维护
以稳定的态度、一致的行为、个性化的价值观来理解价值观的形成、培养、拥有、欣赏、体验、思考
*《标准》中有些动作动词前面加有“初步”、“大致”、“简单”等词，对应比原动作动词低一级的词。
第 1 部分 前言
物理学是研究物质的基本结构、最常见的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验方法和思维方法的一门基础自然科学。 随着人类对物质世界认识的不断加深，物理学一方面推动了科学技术的发展；另一方面也推动了科学技术的发展。 另一方面，促进了文化、经济、社会的发展。 经典物理学为两次工业革命奠定了基础； 现代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航天技术、生物技术等的快速发展，进而推动了人类社会的变革。
课程性质
高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课。 它与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。
高中物理课程帮助学生继续学习基础物理知识和技能； 体验科学探究的过程，了解科学研究方法； 增强创新意识和实践能力，培养探索和认识自然的兴趣和热情； 并了解物理学对科学技术进步的影响。 以及文化、经济和社会发展的影响； 为终身发展和科学世界观、科学价值观的形成奠定基础。
课程基本理念
（一）课程目标注重提高全体学生的科学素养
高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生的终身发展和应对现代社会和挑战提供基础。未来的发展。
（二）课程结构中注重基础，体现课程的选择性
普通高中教育仍然是基础教育，应注重全体学生的共同基础。 同时，应根据学生的兴趣、发展潜力和未来职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，满足学生不同的学习需求，促进学生自主、个性化学习。
(3)体现课程内容的当代性、基础性、选择性性
高中物理课程内容应选择学生终身学习所必需的基础知识和技能，加强与学生生活、现代社会和科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，并注意物理。 科技应用带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责的态度。
（四）课程实施注重自主学习，倡导多元化教学方式
高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探索、勇于实验、勤于思考。 通过多元化的教学方法，帮助学生学习物理知识和技能，培养科学探究能力，逐步形成科学态度和科学精神。
（五）课程评价注重更新观念，促进学生发展
高中物理课程应体现评价的内在激励和诊断功能，注重过程评价，关注学生个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上发展。 评价还应促进教师队伍的提高和教学实践的改进。
课程结构及课程模块说明
一、高中物理课程结构
这门高中物理课程由12个模块组成，每个模块占2个学分，其中物理1和物理2为公共必修模块，其余为选修模块。 完成公共必修模块后，学生将获得4个学分，然后必须选择学习另一个模块来完成6个必修学分。 获得6个必修学分后，学生可以根据自己的兴趣、发展潜力和未来职业需求继续学习多个选修模块。 课程结构图如下。
在本课程必修和选修模块的设置上，有以下基本考虑。
（1）在公共必修模块物理1和物理2中，学生通过深入学习物体运动规律、相互作用、能量等核心内容及相关实验，进一步了解物理学的特点和研究方法，并了解自己的兴趣和发展潜力，为后续的选课和学习做好准备。
(2)本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且在必修模块中为学生提供了个性化发展的机会。 学生完成公共必修模块后，已获得4个必修学分，其余2个必修学分可通过修读后续课程获得。