概括：
“课程思政”就是构建全课程、全课程、全课程的教育格局，将各类课程与思想政治理论课同向，形成协同效应，把“培养有道德的人” “作为教育的根本任务。 全面的教育理念。 在基础教育课程中实施思想政治课程是推进新时代人才发展质量工程的有效手段。 为了实现知识传授与价值启蒙的有效结合，思想政治课程的概念界定、内容构建和教学应用均围绕高中物理学科进行。 在概念界定上，通过文献的收集和整理，以思想政治教育为切入点，探讨思想政治课程与思想政治课程的区别，进一步界定思想政治课程的概念。物理学科：物理教学工作者以物理教学为载体，将思想政治教育内容融入到教学活动中，从而自觉地影响受教育者的思想政治素养和行为。 在内容建设上高中物理内容，本着科学性、客观性、全面性、引导性的原则，由《思想政治教育内容体系》、《中国学生发展核心素养》、《高考评价核心价值指标体系》组成并对《普通高中物理课程标准》内容建设的第一、第二层次维度进行提炼和总结：（1）世界观教育：辩证唯物主义教育、唯物辩证法教育、马克思主义认识论教育、历史唯物主义教育； （2）政治观教育：爱国主义教育、国际理解教育； （三）人生观教育：理想信念教育、职业生涯规划教育、健康情绪教育； （四）道德教育：道德教育、科学精神教育； （五）法治教育：法制教育、纪律教育。
利用高中物理课程思想政治内容建设进行应用研究。 一是审查教材发现：（1）思想政治表述立场丰富，书中涉及9个立场； 表现形式多样、图文并茂； 类型可分为知识类、背景类、补充类、扩展类、情景类、方法类六大类。 （2）五大概念占比分别为26.3%、17.3%、23.1%、13.5%、19.1%，表现出思想政治教育内容分布不均。 （3）13个二级维度中，唯物辩证法、爱国主义、职业生涯规划等教育内容较多，而纪律教育、辩证唯物主义、马克思主义认识论、国际理解等教育内容较少高中物理内容物理资源网，值得进一步关注。 （四）唯物辩证法教育占世界观教育的73.2%，爱国主义教育占政治观教育的88.9%，职业规划教育占人生观教育的58.3%，科学精神教育占道德观教育的58.3%。 57.1%，法制观念教育中法制教育占100%，比重较大，从不同角度表现出教育内容的差异。 二是教学实践，结合教材复习结果提出教学策略：思想政治内容的领悟和综合培养； 理清教材深层含义，因势利导； 高效渗透延伸，潜移默化影响； 将明智的想法和行动结合起来，相辅相成。 这是一个具有丰富思想政治内容的案例。 实践前，学生物理课程基本思想政治状况呈现出认知不够全面和深入、情感态度相对积极、需求期望较高等特点。 经过实践访谈，学生认知丰富、情感加深、需求提升，验证了课程思政教学的效果。 期望为广大师生提供清晰的高中物理课程思政内容体系，为高中物理课程思政教学提供一定的参考，促进思政课与课程的协调成长。思想政治课。
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