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高中物理“钟摆周期”教案
一、教学目标
1.了解单摆的周期公式以及单摆周期的影响因素。
2、通过对单摆周期影响因素的实验，发现单摆的振动特性，提高观察总结能力。
3.通过本课的探索，你可以解释生活中的现象，增加你学习和探索物理的兴趣。
2、教学重难点
【要点】单摆的周期公式。
【难点】通过实验探究单摆周期的影响因素。
三、教学过程
（一）新课程介绍
老师出示图片：不同长度吊绳的秋千、不同长度的钟摆等。 问题：我们已经研究了钟摆的恢复力。 图中摆锤的振动周期哪个较长高中物理教案，哪个较短，影响因素有哪些？ 它引发学生的思考并引入新的课程。
（二）新课程教学
1.影响单摆周期的因素
(1)提出问题
老师根据导入的图片，询问影响单摆振动周期的因素，并要求学生根据图片和生活经验进行猜测。
(二)猜想与假设
根据摆动和摆的不同，学生可以猜测摆动周期与摆的球质量、摆长和振幅有关。 老师趁势提出通过探究实验来证明猜想并引出实验。
(3)设计实验
老师提醒学生采用控制变量法分组设计实验，并提供了相关的实验道具：铁架、绳子、摆球等。学生可以根据实验设计实验方案，探索摆球的质量、长度和振幅。关于受控变量方法的思想和提供的实验道具。
教师可以提醒学生，为了减少测量期间的相对误差，可以多次测量并取平均值。
(4) 进行实验
学生按照既定的实验计划进行实验，并记录实验结果。 教师进行巡视指导。
(五)分析论证
实验完成后，学生分组讨论实验结果。 由此可见，摆的周期与摆球的振幅和质量无关。 摆的长度越长，摆的周期就越长。
2.单摆的周期
老师肯定了学生的研究成果，并进一步提出问题：单摆的周期与摆长之间有什么数量关系？ 这时，老师可以用多媒体展示惠更斯的图片，介绍惠更斯的研究过程，并给出
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