千玺
【摘要】随着现代信息技术的不断发展，信息技术越来越多地应用于教育领域。 其中，微课程的设计使教师能够补充有限的教学资源，充分调动学生的学习积极性。 本文对高中物理“微课”的设计与应用进行研究，以期在未来的教育过程中越来越多地运用先进的科学技术。
【关键词】高中物理微课
【中文图书馆分类号】G633.7 【文献识别码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0098-01
前言
物理在高中学习中占有比较重要的地位，也是学生今后从事科学产业研究的重要基础。 因此，教师有必要采取一定的创新方法来改善课堂学习氛围，帮助学生提高操作能力和获取知识的能力。 培养学生独立探究的能力，增强学生学习物理的热情。 同时，也可以帮助教师提高教学效率，填补物理课的空白。
1、微课概述
随着信息技术的发展和新课程改革的逐步深入，“微课”作为一个新生事物应运而生。 目前，尚未形成统一的概念。 不过，随着教育领域的不断研究，关于这个术语已经有了一些初步的结论。 例如，美国圣胡安学院的一位教授将微课定义为采用建构主义方法、针对在线学习或移动学习的教育。 方式[1]。
我国对微课程的定义倾向于“微视频在线课程”的简称，是针对某一环节或知识点设计开发的教学资源。 但概括起来，微课应该具备以下几点：
首先，支持碎片化学习、移动学习等多种学习方式。
其次，要以短视频作为教学的主要载体。
三是针对某一学科的重点知识、难点、疑点等方面自主开发学习资源。
四是方便学习交流，共享微课相关资源，根据实际需要提供选择性自助学习。
五是利用现代信息技术整合教学能力和信息资源，推动教师专业发展创新方式。
综上所述，微课是现代科学技术发展的产物，是扩大教学资源的重要手段。
2.高中物理微课的设计与应用
(1)高中物理微课设计
(一)设计原则
微课教学时间短。 因此，良好的教学设计应作为提高服务教学效果的基础。 首先，设计原则应立足于适合的教学对象，以学生为主体，区分不同年级学生的知识获取能力和吸收能力。 其次，注重课程内容的重点，针对某些知识点和问题，设计合理的介绍和严谨的课程内容，最后，符合认知过程。 优秀课程设计的原则应该是循序渐进，根据学生接受知识的能力水平，由浅入深地解释和分析知识，用生动的现实例子展示抽象的物理知识，以提高学生的理解能力。学生对知识的理解。 ，留出时间思考而不是机械灌输。 总之，设计原则应以学生为主体，以解决学生实际问题为基本原则，适当运用先进的技术手段进行创新，为学生难以理解的知识点创造轻松和快乐。 学习氛围。
(2)设计初步分析
以高中电磁学内容为例。 首先，确定电磁学的地位和作用。 电磁学是高中物理学习阶段的重要组成部分。 电磁学知识占据很大篇幅，涉及很多领域。 这也是学生学习的难点。 首先分析其内容，即将其内容分为“静电场”、“恒流”等几个部分。 首先高中物理微课，围绕基础知识，明确其基本概念。 通过比较静电力做功和与路径无关的重力做功，得出相应的结论。 然后介绍电场强度的计算方法及相关概念，让学生初步了解该知识点。 通过第1章的知识讲解形式，分别应用于第2章、第3章及后续章节。 最后对所有知识点进行总结和分类，分析重点和难点。
高中电磁学内容抽象、实验要求高、模型和现象难以呈现、重难点知识复杂。 因此，教师应围绕该知识点来设计和应用微课。
(2)以高中电磁学为例的微课设计与实现
从上面的介绍可以看出，高中电磁学的知识点对于学生来说比较复杂、有难度。 运用上述教学方法进行微课的设计和应用。 教学过程应遵循动态、复杂的特点，以学生为主要目标，将教学计划与微课设计原则相结合，以获得最佳的教学效果。 有计划、有安排地进行教学设计，了解学生的学习内容和学生对知识点的掌握情况，针对难点、重点设计微课。
教科书的重点放在特殊情况上，即粒子的运动方向预计垂直于均匀磁场。 在实际操作过程中，会存在其他情况的干扰，导致实验结果与理论有所不同。 教材中没有对例外情况进行解释，因此教师应针对这部分内容提供补充知识。 将内容分为三个小知识点，即三门微课。 下面分别进行详细介绍。
（二）课程设计
首先高中物理微课，均匀磁场中带电粒子的平行轨迹。 从相关知识点可以知道，带电粒子在均匀磁场中平行于磁场方向时的轨迹就是它的运动轨迹，这是其中最简单的知识点。 教师设计教学目标是为了防止带电粒子平行均匀磁场方向入射时受到洛伦磁力的影响，并了解它们入射时的直线运动[2]。 在实际操作过程中，设计教学活动，实际演示相关实验的操作，使学生了解教学的重点和难点。
其次，带电粒子在均匀磁场中的垂直轨迹。 与上述教学设计原则相同，了解该知识点的基本内容并分析教材内容。 带电粒子在均匀强磁场中的垂直轨迹是这三者中最有意义的，将在A部分磁场对电荷施加力的相关知识之前应用。 根据学习基础一般的学生特点，要求学生掌握计算公式，掌握向心力公式。 首先，通过微课的实验演示介绍本课所讲授的知识内容，引导学生观察带电粒子垂直于磁场方向入射时的运动轨迹，并演示其受力情况。 通过相关公式和推导，得到圆周运动的周期公式。
第三，均匀磁场中带电粒子的角运动轨迹。 首先确定该知识点是针对基础知识扎实、想要获取更多课外知识的学生。 学生需要掌握带电粒子在不同运动方向上的运作。 通过极光现象介绍课程，引导学生理解该知识点并想象运动情况。 利用多媒体教学设备演示此类粒子的运动轨迹并介绍其运动原理[3]。
三、结论
综上所述，本文将微课设计并应用到高中重点知识中，对相关重点知识进行讲解，并制作出学生能看懂的微课视频。 学生可以利用碎片时间学习知识点，方便老师。 学生之间的交流。 有力地促进了教师专业发展和教学效果的提高。 相信在未来的发展中能够推动物理教育方法的进步。
参考：
[1] 李艾静. 高中物理“微课”的设计与应用研究[D]. 华中师范大学，2016。
[2] 王绪莲. 应用微课资源提高教学效率[J]. 高中数理化，2016，（08）：31-31。
[3]于杰. 高中物理实验微课程的设计与应用[J]. 湖南中学物理，2017（8）。