徐飞
摘要：高中教育是我国教育体系承继过去和未来的重要内容，是当前新课程改革的重点。 在新课程改革的背景下，高中物理教学引入微课这一新的教学资源，尝试进行教学改革和创新，取得了许多有益的成果。 但从教学实践来看,当前高中物理微课教学还存在不少问题,降低了微课教学的有效性。 为了发挥微课辅助教学的重要作用，提高高中物理教学质量，有必要分析新课改背景下高中物理微课教学的现状及解决方案，从而找到问题的症结所在，提高微课教学的效果。
关键词：微课； 高中物理教学； 应用方法
1 微课在高中物理教学中的应用现状及问题
一方面，高中生尚未形成有效使用微课的理念。 在当前实际应用过程中，部分学生还没有形成有效使用微课的理念，没有利用信息技术来学习各种知识。 相反，他们会沉迷于游戏和娱乐，无法发挥微教学的积极作用。 另一方面，物理教学中师生之间缺乏有效的互动。 在目前的实际教学中，师生之间的互动很少； 教师和学生对微课的理解都显得不全面。 这使得课堂教学效率低下，影响学生自主学习能力的培养。
2 微课在高中物理教学中的应用方法
2.1 按照课程设计原则，完善微课程顶层设计
教学实践表明，物理教师在设计微课时，应围绕相关课程的微课设计原则进行有效设计。 其中，高中物理学科知识面和领域都比较广，因此其中物理教师在设计微课时应坚持主体性原则和科学性原则。 前者所说的主体性的实质是微课的内容要以学生为中心，必须保证能够有效激发学生的学习积极性。 相反，科学性原则意味着微课的内容需要符合教育心理学。 因此，当代高中物理教师应根据这一课程设计原则来设计微课，并以此为基础完善微课的顶层设计。 例如，在设计《行星运动》微课视频时，考虑到它属于天体物理学的范畴，比较抽象，在微课设计过程中，教师应结合所学内容的复杂特点，以及主题。 该设计是基于性和科学的原则进行的。 对此，为了使教学内容更加生动，教师可以截取网上有关行星运动的视频片段，设计微课。 即快剪辑截取的视频内容是来自纪录片《宇宙》的片段，并以录音的形式完成关于知识的叙述。 在微课教学中，学生们对视频中展示的太阳系行星运动产生了浓厚的兴趣，有关“行星运动”的知识也以这种潜移默化的方式深深植根于学生的脑海中。 。
2.2 利用微课强化知识点，弥补课堂教学的短板
对于高中物理教学来说，微课的出现对于强化和巩固学生所学知识非常有帮助。 通常，课堂教学持续时间只有四十分钟左右，学生无法充分吸收课堂所学内容。 因此，教师在设计微课视频的过程中应尽量把握视频内容的深度和广度，使其能够以重点知识的形式呈现在学生面前，进而弥补微课视频的不足。课堂教学。 例如，教师在设计与“力”相关的微课时，以弥补课堂教学的短板为出发点来设计微课视频。 期间，老师根据《胡克定律》、《滑动摩擦力计算公式》等视频内容进行了相关物理教学。 在内容设计上，教师注重巩固学生对知识的掌握，帮助学生梳理相关公式的内容。 实践证明，这种利用微课强化知识要点的方法，能够让学生更好地掌握与“权力”相关的知识。 可见，微课教学模式的应用不仅可以帮助学生预习，还可以有效帮助学生复习所学知识。 这对于帮助学生掌握复杂的物理知识具有极其现实的教育意义。
2.3 注意视频形式多样化高中物理微课，避免简单将文字转为视频
当代高中物理教师在设计相应的微课视频时，应注重视频的多元化，即以多种形式呈现高中物理知识。 这不仅提高了学生学习高中物理知识的效率，而且有效激发了学生的兴趣。 这对高中物理教学的发展起到了拉动作用。 教师多元化视频格式的视频设计，实际上并不需要专业的视频编辑和构建技能作为基础。 在微课视频设计过程中，教师只要能够保证视频内容的趣味性和视频内容的可视化，就可以算是一个合理的微课视频。 例如，老师在设计《曲线运动》课程时，借用了A4纸来完成微课程的设计。 这期间，老师选择借助手机录制视频，通过在A4纸上画图并听写来完成视频内容。 在这种情况下，老师在听写的同时画出了曲线运动的三大类，即“平抛运动”、“斜抛运动”和“匀速圆周运动”，从而以听写和绘画的形式同时呈现知识。 。 这样可以帮助学生更好的掌握物理知识高中物理微课，同时通过这种绘画的方式让视频变得更加有趣。
2.4 关注微课应用反馈，促进高中物理教学发展
在高中物理教学中应用微课的过程中，教师应切实建立一定的教学反馈机制。 教师采用的方法是将学生分成若干小组，定期要求学生针对微课视频中的不足进行总结和反馈。 因为教育本身不是单向的，它往往是师生双向互动的过程。 因此，教师只有努力关注微课应用后的反馈，才能有效促进教学的发展，使学生从微课教学中学到更多的知识。 这里需要特别指出的是，在实际教学过程中，很多教师很容易陷入主观判断的误区，也就是所谓的“认为好就是好”。 因此，教师应尽力避免这种情况的发生。 并改变这种传统观念，与学生交流，不断提高微课质量，进而促进物理教学质量的提高。
综上所述，微课在高中物理教学中的有效运用，需要教师利用微课的优势引导学生进行教学，加深学生对物理知识点的理解，鼓励学生深入探索各种物理知识点。知识，从而培养学生的物理核心素养。
参考：
[1] 王亚雄. 微课在高中物理教学中的应用研究[J]. 财智，2020（30）：37-38。
[2] 李森荣. 微课在高中物理实验教学中应用的初步研究[J]. 科学咨询（教育与研究），2020（06）：143-144。
河南省西平县杨庄高级中学