综合实践活动教学的思考
综合实践活动是以学生体验为基础，紧密联系学生自身生活和社会生活，注重知识和技能的综合应用，体现体验和生活对学生发展的价值的实践课程。 综合实践课程的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。 综合活动实践课不是老师教你知识，而是边做边学。
本学期，我积极参加区级综合实践活动的教研，组织校内综合组的教研。 在教学和科研过程中，我不断学习理论知识，开展听课、评课活动，这给了我在教学中很多启发。
1.实现小组合作，发展每个学生的个性
在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择自己最想研究的子课题。 当小组成员分配作业时，我让学生根据自己的优势选择他们想学习的内容。 小组中承担的任务为学生的个性发展创造了空间。 这样做，每个小组成员彼此之间产生了共鸣之感，团队精神大大增强，为活动的开展奠定了坚实的基础。
在活动中，让学生脱颖而出，自己设计、组织活动，给学生更多的选择空间，让学生通过亲身体验去感受和发现。 并引导他们在完成布置的工作的前提下，帮助他人、协助他人开展调查研究，让学生不再坐享活动成果，努力让每一个学生获得积极的体验和收获。具有丰富的参加综合实践活动的经验。 经验。
在自主、合作、探究的过程中，学生也逐渐学会评价、学会求同、学会补充、学会合作、学会做人。 真可谓“收获全在过程中”。
2、注重探究式学习方法综合实践活动教学反思，培养学生通过多种方式收集信息的能力。
在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活，进行实际的调查研究，强调收集和整理信息的能力。 孩子们在研究过程中不断提出问题综合实践活动教学反思，并通过自己思考、寻求帮助、与他人讨论来解决问题。 这种探究对于孩子的发展非常有益。 在这次实践活动中，孩子们的实践能力确实得到了提高。 突破。
我们欣喜地看到孩子们变得更大胆、更勇敢、更善于思考，在自己的研究中学会运用多种方法解决问题。
3、转变评价方式，注重学生感受和体验
综合实践活动让我明白活动要以学生为中心。 我们不应该一味地关注我们为学生“给予”什么，而是关注我们能为学生“做”什么，关注学生的感受和体验。 综合实践活动的本质特征是生成性。 随着活动的不断开展，学生的认识和体会不断加深。 评价不要求学生具体的调查结果，而是根据学生的调查热情、合作默契、参与人数等进行评价。 依据。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础； 我会不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术； 我会不断反思，在反思中成长、成熟。
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