极目新闻记者 王媛
摄影记者邹斌
实习生谭家业
4月6日晚，湖北省特级教师、武汉经开外国语高级中学执行校长李毅走进楚天都市报·积木新闻《名师来了》直播间以及冲刺高考”系列公益讲座，帮助考生冲刺物理复习技巧。
李毅是湖北省特级教师、全国物理奥林匹克金牌教练。 曾获全国五一劳动奖章、湖北省十佳师德标兵、荆楚标兵。 他在襄阳五中担任班主任18年，培养了30多名学生考入北大、清华大学； 500余名学生考入双一流大学； 30余名学生荣获湖北省物理竞赛湖北赛区一等奖。
高考出题注重语境
“纵观近几年的高考出题，都呈现出‘无情况不成题’的典型特征。” 李毅老师特别提到了——“情境”。 设计生活实践情境和学习探索情境，并以此为载体进行任务创设和基础知识能力应用测试，实现对学生基本概念、原理、技能和思维方法的测试和选择，重点测试学生的学习能力和能力。应用他们所学到的知识。 发现问题、解决现实生活问题的知识、原则和思维能力。 李毅老师从生活实践问题情况和学习探索问题情况两个方面进行了分析。
1.生活实践问题情境
选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的真实问题情境进行考试，不仅能激发学生的学习兴趣，还能更好地考验考生从复杂情境、抽象物理模型中把握主要因素、解决问题的能力。 。 而素养是实施物理学科素养考试的重要途径。 生活实践问题情境主要包括：自然界中与物理有关的现象高中物理高考题，如地震、潮汐、彩虹、日食等； 与生产、生活密切相关的身体问题，如与体育运动（接力赛、乒乓球、滑雪）有关的情况等； 或者前沿科技，如国家重大科技专项（载人航天及探月工程、大飞机、北斗导航系统、火星探测）等。
2. 学会探索问题情境
学习探索问题情境取材于真实的物理科学研究过程和学生的实际探索过程，涵盖学习探索和科学探究过程中涉及的问题。 学习和探索问题情境主要包括：物理史问题情境。 物理学史是科学与人文学科之间的桥梁。 它通过考察学生对物理概念和规律的起源和发展过程的认识、物理学家探索和发现物理概念和规律的过程、研究方法等来鉴定学生对物理概念的掌握程度，规律性程度反映学生的物理概念和规律。科学素养水平。
课程标准和教材中的典型问题情境引导学生在学习过程中遵循课程标准，回归课堂教材。
科学探究问题情境考验学生的科学探究能力。
通过分析近三年湖北试卷中的计算题，李毅认为，今年物理高考的计算题在分数和出题方式上可能不会有明显变化。
第二轮审查需要改变策略
“理清物理高考复习的内在逻辑很重要。”李毅老师说。 “不同阶段的要求和目标是不同的。” 与第一次复习相比，现阶段第二轮复习的策略需要改变：从全面转向重点突破、从以教师为中心转向以学生为中心、从章节转向整合、从知识到整合转变。能力。
为了达到目标，首先要打好基础，学会建模。
其次，要紧扣主题高中物理高考题，增添变化。 既然第一轮复习有基础，那么第二轮复习就应该以此基础为基础查漏补缺，并以专题的形式促进学习，从而达到第二轮的目标一轮复习，针对性强、效率高、能力提升快。 高中物理有很多专题。 可以列出的主题根据不同教师对主题的认识和方向而有所不同，但这不是最重要的。 关键是要注重核心能力中的科学思维和科学探究，总结话题，积累变体。
三是总结掌握技能。 例如，如果你在上一轮复习中遇到了一个问题的多种解决方案，那么你现在需要做一个重要的工作，就是总结方法并选择最好的方法来应用； 四是强化分析，聚焦运营。
第二轮复习的重要目标之一就是突破题目中的重点难点，即想办法突破第二轮复习的最终题。 由于最终问题具有较强的选择功能，因此往往存在多个研究对象和多个运动过程。 学生不仅要分析物体复杂的运动过程、相互作用力的过程和能量转换变化的过程，还要涉及更先进的数学工具和复杂的数学运算。
因此，加强分析，注重计算，运用各种数学思想和方法解决问题，是第二轮复习的必要任务。 只有在第二轮充分解剖复杂的物理问题，才能提高学生的综合能力。 。
获得物理高分的方法有很多
