连接器
北京师范大学版“8.3”教学设计
教学重点和难点： 1、连接装置的特点和应用是本课的重点。 2、采用“假想液面”法分析连接装置内液体静液面的总相位。 方法比较抽象连通器的应用，是本课的难点。 。 课前准备： 1、学生课前准备：如果可以的话，可以自带茶壶 2、教学器材：U型管、船闸录像带、自制活动U型管、茶壶连接器应用特点是什么连接器？ 连接器教学设计插图：
教学流程设计：
教学专题 连接器教学目标 1.知识技能： (1)了解连接器的结构特点。 (2)了解连接器的原理。 （3）了解连接器的一些应用实例，了解船闸的功能和工作原理。 2、过程与方法 （1）让学生进一步熟悉探究性学习的一般程序和方法。 （2）鼓励学生大胆猜测，培养学生的发散思维能力。 （3）让学生体验从感性思维到理性思维的跨越过程，培养学生初步的抽象思维能力。 3.情感态度和价值观（1）在探索连接器原理的过程中，学生应保持对自然的好奇心，欣赏自然的美丽与和谐。 （2）通过了解连接器的应用，让学生认识到简单的物理原理可以解决现实生活中的大问题，培养学生运用所学知识实践为人类服务的意识。 （3）通过介绍葛洲坝船闸，让学生初步了解科技对人类生活的影响。 教学重点：连接器的特性及应用。 教学上的困难。 使用“假想液体片”方法来分析连接器中液体的总相水平。 仪器和材料。 两辆手推车、长木板、秤、小木块和秒表。 教学方法。 教学与探索。 黑板设计结合测试讨论 第三节 连接器 1. 什么是连接器？ 上部开口、底部相连的容器称为连接器。 2. 连接器的特点 如果连接器内只有一种液体，则当液体静止时连通器的应用，连接器每个容器中的液位将始终相等。 分析：想象一下U形管底部有一个液层，液体是静止的----液层处于静止状态----液层两侧的压力相等----液面两侧的压力相同----两管的液面高度相等----两管的液位相等。 连接器的应用：茶壶、盥洗盆回水管、水塔供水系统、电热水器水位计、牲畜自动饮水装置、船闸教学流程教师活动设计学生活动设计从熟悉的项目引入主题对学生来说，让学生感到非常友好，调动学生的兴趣和积极性。 简介： 老师：请观察老师手中的茶壶。 其结构有何特点？ 学生回答了老师的总结：像茶壶这样的上部开口、底部相连的容器称为连接器。
师：生活中还有哪些容器是连接器？ 学生答：老师手里的玻璃器皿是连接器吗？ 为什么？ 它有什么特点：它是一个连接器。 因为它的顶部是开放的，底部是连通的。 其特点是组成连接器的各种容器的长度、厚度、形状各不相同。 师：试想一下，如果把水倒入这个连接器中，当水静止时，每个容器中的液面会是平坦的吗？ 学生们猜测，老师向实验者演示：为什么每个容器中的液位相等？ 学生们提出了自己的理由。 老师带领学生分析原因。 想象一下 U 形管的底部有一层液体。 由于液体是静止的，因此液体层处于静止状态。 那么液层两侧的压力相等。 f 向左 = f 向左，因为液体是静止的。 液体片两侧的面积相同。 根据p=f/s，液层两侧的压力相同。 可以通过 p=ρgh 获得。 当ρ一定、p相同时，两管的液面高度相等，即两管的液面平坦。 师：如果连接器的容器里装满了不同的液体，液位还会相等吗？ 老师向实验学生演示：液体密度较低的容器，液位较高。 师：为什么？ 用刚才提到的方法来分析。 教师：如果连接器充满同一种液体，但连接器在运动，液位会相等吗？ 老师向实验学生演示：此时液面不是水平的。 师：课本上的图8-12中的物品是连接器吗？ 让我们谈谈它们是如何工作的。 让学生描述工作原理，老师补充。 师：连接器还有一个重要的应用——船闸。 您能根据图中的情况解释一下船闸的工作过程吗？播放船闸的录像，增加感性认识。 学生进行叙述，教师进行补充观察和讨论。
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