对本文研究做出重要贡献的个人和团体已在文中明确标明。 本人完全清楚高中物理电仪器，本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期：2020年论文著作权授权书 论文作者充分理解学校关于留存和使用论文的规定，同意学校留存论文副本及电子版至国家有关部门或机构，并允许论文发表待退房并借用。 本人授权鲁东大学将本论文的全部或部分内容编入相关数据库供检索，并以复印、缩微或扫描的方式保存和编译本论文。 本论文属于机密，本授权将在解密后适用。 不保密（请在上方相应方框内打上“”） 作者签名： 日期：2020年 导师签名： 日期：2020年 致谢 时间过得真快，我两年的研究生学习生活即将结束，我感到很舍不得向上。 回顾两年的学习和生活，我收获很多。 两年的时间里，我得到了老师和同学的热情帮助，收获了真挚的友谊。 临近毕业，我想借此机会向他们表达我的谢意。 首先，我要感谢我的导师马晓光老师。 本论文是在马老师的精心指导和帮助下完成的。 从论文选题开始，马老师就给予了我细心的指导和不懈的支持。 马老师积极的人生态度、严谨的治学理念、认真负责的精神给我留下了深刻的印象，非常值得我们每一位同学学习。 这两年，我不仅从马老师那里学到了专业知识，而且对生活和工作也更加认真了。 这对我以后的生活具有长远的意义。 我很荣幸成为马老师的学生。
借此机会，我向我的恩师马老师表示崇高的敬意和衷心的感谢。 感谢物理与光电工程学院田丽杰老师、王美珊老师、刘文旺老师、王春阳老师的指导和帮助。 我很钦佩他丰富的理论知识和教学实践经验。 特别感谢王德发老师对我的培养。 王老师在教具的设计和制作上给了我很大的帮助，帮助我克服了很多困难。 我还要感谢我实习学校一年级物理组的所有老师。 正是有了他们的帮助，我的研究才能顺利进行。 其次，我要感谢帮我制作教具的同学，与你们沟通合作，互相鼓励，在学习上给予我很多指导和帮助，在生活上对我照顾。 我从心底里感谢你。 特别感谢朱晓同学。 没有朱晓的帮助，我不可能顺利完成教具的制作。 我还要感谢我的家人对我无微不至的关心和支持，感谢我的朋友们对我生活和学习的帮助和照顾。 正是因为有你们的努力，我才能在学习的道路上无忧无虑地前进。 您是我最重要的坚强后盾，谢谢！ 最后，我再次向所有关心和帮助我的老师、同学、家人和朋友表示感谢。 正是有了你们的支持和帮助，本论文才得以顺利完成。 希望以后我能继续努力，用最好的样子来回报那些帮助我、关心我的人。 快点！ 共勉！ 物理与光电工程学院 概要 教育注重培养学生各方面的能力。 课程标准明确要求学生在学习知识的同时注重提高核心素养，培养科学兴趣，提高学生的创新能力和实践能力，培养科学知识。 思想高中物理电仪器，达到立德树人的目的。
物理教学可以提高学生各方面的能力，而实验是物理的主要学习方式。 学习物理一定离不开实验教学设备。 然而，让物理中的所有知识点都配备相应的实验设备是不现实的。 这时，自制教具成为物理教学中实验教具的有力补充，对于学生物理核心素养的形成极为有帮助。 笔者通过文献研究了解了国内外自制教具的研究现状，发现针对中学物理力学模块及相应的自制教具的系统研究较少。 通过深入一线调研，我们了解到目前的实验室设备无法满足教学的实际需要，并发现大多数中学教师缺乏自制教具的经验和相应的培训。 他们自制教具的能力有待提高，但中学物理教学需要自制教具。 但需求量非常大，广受师生欢迎。 本文对高中物理力学自制教具的制作与应用进行了研究，突出了自制教具的教育功能。 通过查阅相关文献和书籍，总结了自制教具改进和创新的基本要求、方法和流程。 从设计思想、制作方法、在教学中的应用、教具特点四个方面，详细制作了力学自制教具，如交互力探索器、平抛运动演示器等，为教学提供参考。高中物理力学实验需要。 也为一线教师自制教具提供参考。 他结合自己制作教具的经验，总结了改进或创新教具的四点建议：一是教师要善于观察、勤于思考、敢于做事、重视合作； 其次，教师要经常关注或组织学生收集材料； 三是学校要大力支持，为自制教具提供工具、场地、经费等必要条件； 第四，有关教育部门要组织培训，如组织培训或举办相关研讨会。
在理论知识的指导下，将自制教具应用于教学并进行实践研究。 笔者在实习学校选择了两个班级。 实验班选择将自制教具融入教学，并鼓励学生参与自制教具活动。 通过实践发现，自制教具可以将生活与物理知识联系起来，让学生“干中学”。 在教学中使用自制教具可以加深学生对物理知识的理解，提高学以致用的能力，增强学生的学习效果。 对物理的兴趣促进学生内在学习动机的构建； 学生参与自制教具不仅通过个人实践锻炼了动手能力，还有效提高了团队意识和合作能力。 基于此，对教学提出两点建议：一是“讲授”要激发学生的兴趣，鼓励学生课后积极参与； 二是开设特色校本课程，设立教具展示场地。 在实践教学过程中，我们也发现学生心胸广阔，总会有一些新的想法向老师和其他学生展示。 因此，在自制教具的过程中，可以融入学生的积极性，不断改进或创新教具，从而实现“教与学”。 希望通过本文的研究，既能补充高中物理力学实验的教学需求，又能为一线教师自制教具及其在教学中的应用提供参考，从而可以更好地发挥自制教具的教育功能，提高学生的物理知识。 核心竞争力。 关键词：自制教具、力学、高中物理教学、物理核心素养-dents.China''、、hands-、、。 '核 。 , 自助 自助 . 己无助，自助。，有自助，其中自助，n自助。 基础之后，
