通过例子。 确定感应电流方向的步骤概括为确定引起感应电流的磁场方向以及穿过闭合电路的磁通量的增加或减少。
(2)确定感应电流的磁场方向。
(3)确定感应电流的方向。
最后让学生分析电磁感应现象中能量的转换。
楞次定律教学设计第三部分
1、教材分析
一、“电磁感应”在教材中的地位和作用
高中物理电磁由电场、电路、磁场、电磁感应和交流电五个部分组成。 其中电场、电路、磁场等相关知识是进一步认识电磁感应本质的基础。 同时，电磁感应的知识是理解交流电的起点。 因此，《电磁感应》是电磁学中承前启后的一章。 关键点。
2. 教材结构及特点
本章教材从感应电动势产生的条件出发，进一步了解感应电动势的大小和方向，最后到实际中感应电动势的应用。 全章以“磁通量的变化及变化率”作为核心线索贯穿始终，结构十分严谨有序。 另外，本章教材的一个特点是基于多个实验事实，让学生先有感性认识，然后通过理论分析总结规律，从而形成理性认识。 这正是满足《新课程标准》要求的目的。 学生通过实验探究电磁感应产生的条件以及感应电动势的大小和方向所遵循的规律。 楞次定律是俄罗斯物理学家楞次经过大量实验研究总结出来的。 它是判断感应电流方向的普遍适用的定律。 因此，楞次定律（白话★）是电磁感应章节的重点和难点。 。
三、本节教学的重点和难点
首先，教学大纲中楞次定律的知识要求是“B”级。 其次，楞次定律是物理定律的高级概括。 学生在理解其语言表达时会遇到两个困难：
(1)楞次定律本身决定了感应电流的方向，但该定律本身并不直接描述感应电流的方向，而是描述感应电流的磁场。
（2）学生常常对“阻碍”一词产生误解，将阻碍原磁场的磁通量的变化解释为阻碍原磁场。 因此，对楞次定律的理解是本节教学的难点。 楞次定律的应用是本教学部分的重点。
二、教学目标
根据新课标的要求，本课不仅是让学生了解实验的结论和规则的内容，更重要的是让学生知道结论和规则是如何推导出来的。 因此，教学重点必须从结论的研究转移。 研究概念和规律的形成过程楞次定律教学设计，以及形成这些概念和规律的方法。 因此，我从以下三个方面确立本节的教学目标：
1、知识与技能：
1）理解楞次定律的内容
2）能够运用楞次定律回答相关问题
3）通过实验探索，培养学生操作、收集和处理信息的能力。
2、流程与方法：
1）体验科学探究过程，尝试运用科学探究方法研究物理问题。
2）经过科学探究，学生学会根据物理事实运用逻辑判断建立物理量之间的因果关系，树立以物理事实为基础的观念，形成基于证据、逻辑和科学解释的思维方法。现有的知识。 ，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3.情感态度和价值观：
激发学生科学实验的热情，使学生具备勇于创新、实事求是的科学态度。
三、教学方法
学生各种能力的发展与其相关的学习行为密切相关。 要培养某种能力，就必须经历相应的学习过程。 例如，学生只有在物理实验中经历独立收集实验数据、分析论证的过程，才能培养学生收集、处理、分析数据、得出结论的能力。 物理实验的作用不仅仅是获得所谓“正确”的实验结果、引出概念，更重要的是提高学生的动手能力。 更重要的是通过实验教学让学生体验、感受实验结果。 学生只有亲身经历探索的过程，才能更深刻地理解什么是科学、什么是科学实验，才能在这个过程中受到科学方法的训练，形成科学的态度、情感和价值观。
楞次定律来自实验探索。 探究式课堂教学是指学生在教师的指导下，运用科学的探究方法进行学习。 因此，知识和能力的获得并不主要依靠教师的强制灌输，而是学生在教师的指导下主动探索、主动思考。 个人经验。 探究式课堂教学本质上是将科学领域的探究引入课堂，让学生通过类似于科学家的探究过程来理解科学概念和科学探究的本质。
本课是基于学生通过前几节的实验探索了电磁感应的条件和感应电动势的规律。 学生应该对进一步学习感应电动势的方向有一定的兴趣和积极性，并有一定的实验基础，所以根据教材的特点和教学目标，我把简单的教师演示实验改为探究性实验。学生组。 同时，我利用多媒体课件创设实物情境，启发、引导学生遵循新课标中科学探究的七项原则。 元素经过实验探索。 达到“让学生自己提出问题，让学生自己确定方法，让学生自己设计实验，让学生自己收集证据，让学生自己发现规律，让学生自己得出结论，最后让学生自己思考”的目的。能够独立解决问题。”
4、课堂教学模式及课程类型：
实验探究式教学新教学
5、教学工具：
1、电脑、大屏幕投影；
2.线圈、磁条、电线、干电池、灵敏检流计。
6.教学流程设计
1.引入新课并提出问题；
2、启发猜想和问题假设；
3、明确目的，制定计划；
4、进行实验并收集证据；
5. 评估沟通并发现问题；
6、指导中介机构深入探索；
7、比较分析并得出结论；
8、总结、总结规则；
9、基础练习和成功经验；
10、制定方法并灵活运用；
11、课堂小结，加深理解；
7. 黑板设计
楞次定律及其应用
1、感应电流的磁场与引起感应电流的磁通量变化的关系
2、感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
楞次定律教学设计第4部分
一、教学目标
1.了解楞次定律的内容
2.理解楞次定律与能量守恒定律是一致的
3.能够运用楞次定律回答相关问题
4.通过实验探索，培养学生的实验操作、观察能力和分析、归纳、总结的逻辑思维能力。
2、教学重点：
了解楞次定律。
3、教学难点：
对楞次定律中“阻碍”和“变化”的理解。
4、教学媒体：
1、电脑、电视（或大屏幕投影）；
2.线圈、条形磁铁、电线、干电池、蹄形磁铁、灵敏检流计、楞次定律演示器。
5、课堂教学结构模型：
探究式教学
六、教学流程：
审查：
1、问：产生感应电流的条件是什么？
计算机演示实例：要求学生回忆右手定则的内容，确定闭合电路中导体的一部分切割磁力线时产生的感应电流的方向。
介绍：
计算机设置新的场景并提出问题，让学生思考：如果磁通量以其他方式改变而产生感应电流，如何确定感应电流的方向？
新课程教学
(1)通过旧知识得出新结论：
即用右手定则来确定闭合电路的一部分导体切割磁力线时产生的感应电流的方向，给出结果：
当原磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反；
当原磁通量减少时，电流感应出的磁场与原磁场方向相同。
（2）学生实验：实验内容见附件1。
实验准备
1、找出电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，找出电磁铁导线的缠绕方向。
2.通过学生对实验结果的分析和计算机演示，学生可以发现自己的实验结果与上述结论是一致的。
当通过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中就会产生感应电流。 现在，我们根据实验结果，画出判断感应电流方向的规则。 由于电流的方向和它形成的磁场的方向有一定的规律，如果能够确定感应电流的磁场方向，那么就能确定感应电流的方向。
日程：
行动
原磁场方向
（向上、向下）
原始磁通量的变化
（增加减少）
感应电流方向
（往下看：顺时针、逆时针）
感应电流磁场方向
（向上、向下）
与方向的关系（同、相反）
极向下插入
极其一动不动
极其向上拉出
极向下插入
极其一动不动
极其向上拉出
(3)楞次定律教学部分：
1.这一结论的普遍性是通过前人所做的大量实验来证明的。
2.利用计算机软件模拟实验过程并进一步分析实验结论。 根据实验现象所反映的物理性质规律，要求学生画出决定感应电流方向的普遍规律并加以描述。 老师对他们进行评价和纠正。 在此基础上，得到了楞次定理的完美表达。 得到楞次定律的内容：
电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化
3.通过电脑演示，学生可以进一步理解“障碍”和“变化”的含义。
感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化，但不会阻碍引起感应电流的磁场。 因此，不能认为感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相反。
这里的“阻碍”体现在：当引起感应电流的磁通增大时楞次定律教学设计，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相反，感应电流的磁通增大。电流阻碍磁通量的增加，引起感应电流； 当引起感应电流的磁通量减少时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相同。 感应电流的磁通量阻碍引起感应电流的磁通量的减少。 当回路中的磁通量保持不变时，没有“变化”阻碍，所以此时没有感应电流的磁场，就不会产生感应电流。
(4)楞次定律应用教学部分：
通过软件教学，模拟引导实验过程，让学生独立思考：
总结使用楞次定律确定感应电流方向的步骤。
练习部分：
⑴ 正方形区域内存在均匀磁场。 在矩形线圈从左向右通过的整个过程中，确定感应电流的方向。
⑵ 一根无限长的通电直导线旁边有一个矩形线圈。 当线圈远离直导线时，确定感应电流的方向。
⑶ 两个线圈A、B嵌套在一起。 线圈A中有电流流动，方向如图所示。 当线圈A中的电流突然增大时，B中的感应电流的方向是什么？
（五）法律深化部分：
1、楞次用演示器进行演示实验，引发学生思考。
2.通过学生讨论和计算机软件演示，对实验现象进行分析，得出实验现象产生的原因。
3. 深化：
从导体和磁铁的相对运动来看：电磁感应的作用是阻碍它们的相对运动；
②楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。
从能量转换的角度分析：螺线管中由楞次定理得到的感应电流形成的磁场是螺线管上端的一个磁极。 这个磁极会排斥外部条形磁铁的运动，条形磁铁受到排斥力的作用，运动速度逐渐减小，即动能需要减小； 为了保持其运动速度，需要外力对磁铁做功。 可见，电磁感应现象中线圈的电能是由外部机械能通过做功转化而来的。 因此，楞次定理符合能量转换和守恒定律。
相反，我们可以想象，如果感应电流的方向与楞次定理所确定的方向相反，那么螺线管的磁场就会相互吸引到条形磁铁上，从而使条形磁铁的速度变得越来越大。 也就是说，电路获得电能的同时，磁铁的动能也随之增加。 这时，对于由电路和磁铁组成的系统来说，它就无法找到它是从什么能量转换而来的。 电能和动能是凭空产生的。 这显然符合最基本的自然法则之一——能量守恒定律。 违反。
（六）总结：
总结楞次定律的三个表达式：
陈述1：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；
陈述2：当导体和磁铁相对运动时，感应电流的磁场总是阻碍相对运动；
陈述3：感应电流的方向总是阻碍引起它的原始电流的变化；
作业：书末练习
(7)黑板设计：
楞次定律及其应用
内容：
感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 这就是楞次定律。
应用：
确定感应电流方向的步骤：
1 确定原磁场方向；
2.确定通过闭合电路的磁通量的变化；
3、根据楞次定律确定感应电流的磁场方向；
4、根据安培定则确定感应电流的磁场方向。
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