作为一名优秀的教师，可以利用教案，更好地组织教学活动。 那么问题来了，教案应该怎么写呢？ 以下是小编为大家整理的初中物理精品教案。 希望对大家有所帮助。
初中物理精品教案1
教学目标
(一)知识与技能
1、了解质量的初步概念及其单位；
2、通过实际操作掌握天平的使用。 学习测量固体和液体的质量；
3.利用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
(二)流程与方法
通过观察和实验，我们了解到质量是一个不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。
(3) 情感、态度和价值观
通过秤的使用技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
教学重点和难点：
1、要点：如何使用托盘天平。
2.难点：了解质量的含义以及如何使用托盘天平。
课程表：
2 节课
教学流程：
第 1 课
1.课前复习
1.物质是由什么组成的？ 原子的结构是什么？
2.固体、液体、气体物质有什么特点？ 它的微观结构是怎样的？
2. 引入新课程
当我们去商店购买粮食、蔬菜、水果时，我们关注什么？ 销售人员必须使用秤来测量商品的质量。 在物理学中，质量是什么意思？ 品质有哪些特点？ 如何使用测量工具来测量物体的质量？ 今天我们就来讨论一下这个问题。
3、新课程教学
1. 品质
①定义：在物理学中，物体所含物质的量称为质量。 用字母m表示。
请注意“对象”和“实体”概念之间的区别。
②质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、吨（t）
1kg=103g, 1g=103mg, 1t=103kg
③质量单位千克的由来
学生阅读P12《科学的世界》。 4℃时1dm3纯水的质量为1kg。 标准公斤原型是由铂制成的。 这种标准公斤原型机也被称为“档案公斤”。
④了解一些物体的质量（P9）
2. 质量测量
①测量工具：托盘天平、学生天平（实验室用）
磅（秤）、杆秤（日常生活中使用的）
②了解天平：底座、支架、横梁、天平螺母、托盘、指针、分度板、直尺、秤、称重、感量。
A。 平衡螺母：用于调节平衡梁的平衡；
b. 指针和分度盘：判断天平是否平衡。 当指针指向分度盘中心或左右摆动相等时，平衡木平衡。
C。 尺子、秤和重量：表示被称量物体的质量。
d. 称重：每个天平都有自己的“称重”，即它可以称量的最大质量。 称量值等于天平支撑砝码盒内的砝码总数的最大读数加上砝码所代表的质量。
灵敏度：天平能够称量的最小质量称为传感量。 秤上每个小格所代表的质量数就是天平的准确度（灵敏度）。
③测量原理：天平两臂长度相等。 当两个盘子中物体的质量相等时，天平就会平衡。
④ 使用天平应注意的问题（P10）
⑤ 如何使用天平测量物体的质量：放置、调整、称重、记录。
A。 放置：将其平放在水平平台上。
b. 调整：调整横梁的平衡：先将天平调至零刻度，然后移动平衡螺母（调整到哪一端较高）。 当指针指向分度盘中心或左右摆动相等时，平衡梁处于平衡状态。
C。 称重：将物体放置在左板上，右板上加或减重量，移动游走码（移动游走码相当于右板上加或减重量），直至横梁平衡第二次。 右盘内砝码的总质量加上运行码所代表的质量，等于被称量物体的质量（读取运行码时，以运行码左侧的刻度线为准）。
d. 注意：记录测量结果（记得写上单位）。
【注】使用天平测量物体质量时，两种天平调节方法不同：
空载天平（称重前）：调整平衡螺母。
负载平衡（称重时）：增加或减少重量以及移动重量。
⑥练习测量物体：橡皮、铅笔等。
4. 总结
本课我们学习了质量的概念、单位和测量方法。 质量的衡量是重点。 我们需要学习如何正确使用秤来测量物体的质量。
第2课
1. 复习题
1、使用天平时应注意什么？
2.如何使用天平测量物体的质量？
2. 开展新课程
1.想一想
① 将被称重物放在左盘后，向右盘添加砝码时，是先添加较大的重量，还是先添加较小的重量？ 为什么？
②读取被测质量时，是先读大重量，还是先读小重量？
③如果要称量粉状物体（如盐）该怎么办？
2.质量是物体的一个属性
①想一想（P11）：当物体的形状、状态、位置改变时，质量会改变吗？
②结论：质量是物体的一种属性。 它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
3.课堂练习
家庭作业
4. 总结
通过本节的学习，我们了解了质量的含义、特征和测量方法。 质量的测量是本节的重点。 我们应该能够正确使用天平来测量质量（放置、调整、称重和记录）。
5. 家庭作业
6、黑板设计
初中物理精品教案2
【教学目标】
1.通过实例分析了解质量的初步概念，了解质量的单位及其换算。
2、通过实际操作，掌握天平的使用，学会使用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察和实验，了解质量是不随物体的形状、状态和空间位置而变化的物理量。
4、通过秤使用技能训练，培养学生严谨的科学态度和助人精神。
【教学的重要和难点】
1.质量的单位及换算；
2. 学习使用托盘天平测量物体的质量。
【教学工具】
一个大水泥钉，一个小水泥钉，一个订书机，一个秤。
【教学流程】
引导讨论：
（一）大水泥钉和小水泥钉有何异同？
（它们都是钢制的，用途相同；尺寸不同；重量不同；用钢量不同）
（2）钉书钉和钉书钉有什么相同点和不同点？
（它们都是由相同的材料制成，但或多或少含有不同的材料）
（3）物理教材和课桌的构成有何异同？
（两者都是物质构成的，只不过材质不同。物理书是纸等材料做的，桌子是木头等材料做的。物理书需要的材料量没有那么多）和桌子一样）
摘要：一切物体都是由物质构成的。 一种物质可以形成不同大小、不同形状的物体。 由于物体的形状和用途不同，组成它们的物质含量也可能不同。
1.品质理念
质量：物体所含物质的量称为质量
2. 质量单位
(一)说明：
国际单位制中的质量单位是千克符号Kg。 常用单位包括克（g）、毫克（mg）和吨（t）。
1t= 1kg=1000g 1g=
补充：金、两也是日常生活中的质量单位。 它们是我国人民使用的单位，不是国际单位制中的单位。
（2）指导常见物体质量的估计和小信息的解释。
一个苹果的质量，你身体的质量，
一袋方便面的质量，一个鸡蛋的质量
初中物理精品教案3
教学目标
知识目标
(1)了解热机中能量的转换。
(2)了解四冲程内燃机的结构和工作原理。
(3)了解汽油机和柴油机的主要区别。
能力目标
通过分析汽油机和柴油机在结构和工作过程上的异同，学习分析比较的研究方法。
情感目标
了解这些内燃机在生产生活中的应用，感受技术进步对工业文明发展的重要作用。
教学建议
教材分析
教材用图解说明了汽油机的结构，并用四张参考图详细分析了汽油机的四个冲程。 指出汽油机实际工作时，是依靠外力先使曲轴和飞轮旋转，然后带动活塞运动，汽油机才自行工作。
柴油机的教学比较简单。 知识讲解其工作过程，分析与汽油机的区别，指出柴油机的应用，最后提出教材中的问题思考汽油机和柴油机工作过程的异同。
分享建议
本部分采用挂图分析的方式，重点培养学生的观察分析和总结能力，以及培养学生的比较能力。 因此，教学方法包括示范，引导学生观察、分析讨论、比较、联系实际。
《汽油机》通过挂图和实验仪器演示汽油机的四个冲程，让学生了解工作过程的内部逻辑联系，认识到汽油机的发明是人们智慧的结晶。 人们可以在技术应用领域充分发挥自己的聪明才智。
《柴油机》要注重比较教学。 学生应独立分析汽油机和柴油机的异同，提高学生的筛选、判断、比较能力。 教师还可以提供一些有关内燃机的资料供学生阅读，增强学生的信息处理能力。
教学设计方案
内燃机
【主题】内燃机
【重点难点】内燃机的结构和工作原理； 汽油机和柴油机之间的区别和联系。
【教学流程设计】
1.汽油机
方法
1.老师介绍了汽油机，并指出汽油在汽油机的气缸内燃烧。 高温高压气体推动活塞做功。 能量转换是将内能转化为机械能。 用挂图展示汽油机的四个冲程，并分析各个过程与四个冲程之间的关系。 逻辑联系，学生在观察和分析的过程中可以思考以下问题：
A。 汽油机的主要结构有哪些？ 每个部分的目的是什么？
b. 四冲程的运动，说明汽油机的曲轴可以带动活塞连续旋转。
C。 四笔画有何特点？
学生了解四冲程后，教师可以讲解汽油机的应用，并提供汽油机的资料供学生阅读，提高学生利用资料进行学习的能力。
方法二、对于基础和设备条件较好的班级，教师可以利用多媒体材料辅助学习。 例如，可以使用电话进行演示，学生可以利用课件的交互功能，自主学习汽油机的结构、功能以及各冲程的工况等。 对于汽油机的应用，仍然可以向学生提供资料，学生可以利用这些资料进行学习，提高收集和处理信息的能力。
2、柴油机
方法一、利用媒体材料辅助学生学习。 可包括：柴油机截面图、柴油机四冲程挂图、柴油机应用实例。 可以组织学生小组讨论，比较柴油机和汽油机的行程，找出汽油机和柴油机的相似之处。 点而不同，柴油机的应用可以由教师提供资料，学生阅读，并从资料中自己学习。
方法二、对于基础好的班级，可以组织学生进行实验。 参考主题可以是：发动机的原理和作用。 学生分组自行制定计划和实施方案，主要了解蒸汽机、内燃机、涡轮机、喷气机等。 发动机的简单原理以及这些发动机对生产力发展的贡献。
【版式设计】
第三节 内燃机
1.汽油机
1、汽油机的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。
2、汽油机的应用
2、柴油机
一、柴油机和汽油机的区别
2、柴油机的应用
初中物理精品教案4
(一)教学目的
1.了解质量及其单位的初步概念。
2. 知道物体的质量不随形状、状态和位置而变化。
3． 了解托盘天平和物理天平的构造以及如何使用它们。
(二)教具
教师演示工具：锤子1把、大铁钉1个、装有1 dm3纯净水的烧杯1个、牙膏皮1片、加冰块的玻璃杯1个、托盘天平1个、物理天平1个、砝码1盒。
学生实验室设备：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。
(三)教学过程
一、选题介绍
在教材的第一章和第二章中，我们学习了力学中长度测量和简单运动的初步知识。 从第七章质量和密度到第十四章功，我们学习了物理学中力学的内容。 今天我们来学习一下物理量质量。
（板书：1.质量）
2. 教授新课程
1.品质
(1)通过对实物的观察引入质量的概念。
请学生观察讲台和课桌。 思考题：①它们是由什么组成的？ ②讲台和桌子哪个木头多？
教师展示锤子和钉子让学生观察初中物理量，让学生知道锤子和钉子都是由铁组成的，但锤子的铁含量比钉子多。
说明：讲台、桌子、锤子、钉子在物理学中被称为物体，而构成这些物体的木头和铁被称为“物质”。 从以上观察可以看出，讲台和课桌所用木材的量不同； 锤子和钉子也含有不同含量的铁。 在物理学中，“质量”用于表示物体中所含物质的量。
（板书：1.概念物体所含物质的量称为质量）
（2）让学生通过观察知道物体的质量不随其形状、状态和位置的变化而变化。
礼物：①牙膏管。 问题：（a）如果你把它卷起来，它的形状发生变化，它的质量保持不变吗？ (b) 当它从南京带到北京时，它的位置发生了变化，但它的质量保持不变？ ②一个有盖的玻璃杯，里面装满了冰块。 问题：容器中的冰全部融化成水。 如果它的状态发生变化，它的质量会保持不变吗？
学生回答完后，老师总结道：只要物体所含物质的量不变，它的质量就不变。 可见，物体的质量不随物体的形状、位置、状态而变化。
（板书：物体的质量不随其形状、状态、位置而改变）
2.质量单位
（一）复习小学时学过的重量单位
问：小学数学中表示物体重量时常用什么单位？
学生回答，老师解释：千克是国际通用的质量单位。 为了方便起见，还有比千克、吨更大的单位，以及比千克、克和毫克更小的单位。
板书：2.单位：吨、公斤、克、毫克）
提供：1分米3纯净水。 简介 它的质量是1公斤。 请学生看课本图7-l《国际原型公斤》。
(2)学生练习一些质量单位的换算
问：质量单位如何从大到小转换？
（板书：1吨=103公斤，1公斤=103克，1克=103毫克）
让学生观察课本表“某些物体的质量”。 读“一根大头针的质量，一个苹果的质量，一头鲸鱼的质量”。
教师演示并让学生完成本节课本最后的练习（1）和（2）。
老师在黑板上写下：大头针的质量=8.0×10-5公斤=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。
邀请四名学生来到黑板前，每人完成本练习中的一个问题。
3．质量平衡的测量
(1)常用的质量测量仪器介绍
解说：日常生活中购买粮食、蔬菜时，衡量的就是商品的质量。 请学生看课本图7-2“常用质量测量仪器”。
问题：谁能说出每种工具的主要优点？
台秤和箱秤使用方便； 杆秤携带方便； 电子秤可以自动显示价格质量。
老师展示：托盘天平和物理天平，并介绍学校实验室和工厂实验室常用的称量质量的天平。
(2)托盘天平的结构及使用
说明：由于托盘天平比较容易使用，所以先学习如何使用托盘天平。
(a) 托盘天平的结构
让学生将桌上的托盘天平与课本上的图7-3进行比较，认识托盘天平主要部件的名称。
请一名学生上讲台，用托盘天平的实物解释托盘天平主要部件的名称。
（板书：托盘天平的结构：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游标、尺）
(b) 天平秤的零位标记、最大称量值、最小秤量值
说明：使用带刻度的工具时，首先要观察①零刻度线在哪里？ ②测量范围是多少？ ③最小刻度值是多少？
让学生观察桌上的托盘秤并报告上述三个问题的结果。
学生反映，老师指出：由于尺子上的零线在左边，当光标放在尺子的零线处时，光标的左边就对准了“0”，所以读时光标，以左边行为准； 天平的测量范围，即最大称量值是天平称重盒内的砝码总数加上该砝码的最大读数所代表的质量； 最小刻度值是刻度上每个小格子所代表的质量。
(C) 托盘平衡调整
说明：托盘天平是一种更精确的质量称量工具。 使用前必须进行调整。 首先将天平置于零位标记处，然后调整横梁平衡。
（板书：托盘平衡调整）
老师边教学边演示。 老师迈出一步，学生也跟着迈出一步。
老师指出：①根据跷跷板的常见原理，如果指针向左，则将右平衡螺母向右调整； 指针向右，将右平衡螺母向左调节； ②调整横梁平衡时，若指针在分度盘中心左右摆动，格数相等，则横梁也会平衡； ③平衡调整完毕后，左右平衡板不能互换。
(d) 余额的使用
让全班阅读教科书的如何使用秤部分。
问题：如何使用调整托盘天平或物理天平称量铁块的质量？
（板书：秤的使用方法）
经过讨论，师生得出：用调好的天平称量物体质量的方法：①将铁块放在左板上，重物放在右板上； ②平衡盘上加配重物，并由大到小逐步更换； ③ 铁块的质量等于砝码与漂移码的质量数相加； ④ 测量完成后，重量返回重量盒，漂移码移回零位标记。
(3)身体平衡介绍
(a) 物理天平的结构
说明： 物理天平也常在实验室中用于称量质量。 引导学生看课本上的图7-4，与讲台上实际的身体平衡进行比较，并说出身体平衡的主要组成部分。
（板书：物理天平的结构）
(b) 调整身体平衡
老师边讲边演示：在使用物理天平之前，首先要调整底板上的脚螺丝，使重立锤的尖端与底板上的小锥体尖端正对，使底板等级; 然后调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡。
(C) 运用身体平衡
说明：观察物理天平的零线、最大称重值、最小分度值，用调整后的物理天平按与托盘天平相同的方法称量质量。
(4) 使用天平的注意事项
引导学生阅读教材，了解使用天平时应注意的事项。
3.布置作业
《学到了什么》课本1.(1)、(2)。
注：本文参考教材人教初中物理第一卷
初中物理精品教案5
第一节 质量
一、教学目标
知识目标：
1、了解质量概念；
2、了解质量的单位及换算关系；
3、掌握天平的使用方法；
4. 能够使用天平测量物体的质量。
能力目标：
1.体验一些物体的质量，并有能力估计一些常见物体的质量。
2.通过用天平测量常见固体和液体的质量来掌握天平的使用。
3.通过观察和实验，了解质量是不随物体的形状、状态和空间位置而变化的物理量。
情感目标：
1.通过秤使用技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
2.通过衡量物体的质量来获得成功的喜悦。
2. 学术状况分析
学生熟悉生活中的群众单位，见过各种尺度，有较强的好奇心，有一定的研究问题的能力，但思维方式还比较形象化，缺乏对问题的深入思考和理性思考。 过程。 对于托盘天平的使用，学生基本可以完成动手操作，但对于为什么要这样使用还是有些疑惑。 教学参考书需要2学时。 我安排了1个课时讲新课，1个课时复习巩固训练，为以后密度和力学的学习打下坚实的基础。
三、重点和难点
1.要点：质量单位和使用天平测量质量。
2.难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。
3、中考节选：
近三年来，中考试题中出现了更多的质量考点。 对于本部分的知识测试，最常见的题型是实验题，其次是填空题和选择题。正确使用秤测量质量是考试的重点
四、教学过程
4.1 第一学期教学活动
活动一【导入】
物体是由物质构成的。
讲座：地球上有山、海、空气、树木、花草、鸟兽，以及人类赖以生存的衣、食、住、行等必需品。 浩瀚的宇宙中有无数的星星，比如太阳、月亮等，这些物体虽然形状各异，但都是由物质组成的。 既然物体是由物质构成的，那么构成物体的材料有多少？看大屏幕：提出问题，学生回答，引入质量概念
活动二【讲座】
1. 品质
学生阅读108页的教材，理解和掌握质量的概念、符号、单位和换算。 他们阅读了 109 页来了解生活中常见物品的质量。 读完后，他们回答老师的问题。 同时，老师播放课件，学生边看边答。
活动三【讲座】
2. 质量测量
1.阅读第109页“质量的测量”和“天平的使用”内容，独立思考，然后分组讨论，完成下列问题：
（1）日常生活中，我们用什么仪器来测量物体的质量？
(2) 实验室使用哪些仪器来测量质量？
（3）使用天平时有哪些注意事项？
（4）托盘天平的主要结构有哪些？
2. 使用天平的基本步骤：
(1)调平：将天平置于秤上，移动至秤左端零位标记处。
（2）调整平衡：调整横梁右端（若指针指向分度盘左侧，则将平衡螺母向左调整，否则，将平衡螺母调整至中心线），使横梁右端指针指向分度盘的中心线。 此时，横杆平衡。
(3)称重：将待测物体放置在平板上。 估计出待测物体的质量后，在板上添加或减去适当的重量，并适当移动秤上的位置，直至梁恢复平衡。
(4)读数：天平平衡后，左盘上被测物体的质量等于右盘上所有质量加上相应的刻度值。
(5)测量结束后，用镊子将砝码夹回砝码盒内，并整理设备。
3、学生分组测量固体和液体的质量：（教师检查指导）（学生报告测量结果）
(1) 测量成组的各种硬币的质量；
(2)分组测量杯中盐水的质量。
活动四【讲座】
3.质量是物质的一种属性
通过111页的讨论，我想讨论并实际使用天平来测量橡皮泥变形前后的质量； 盐溶解在水中之前和之后的盐水质量。 结论是质量不随物体的形状和状态而变化。 根据例子和推算，可以得出结论，质量不随物体的位置和温度而变化。
结论：质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置和温度而改变。
活动五【讲座】课堂小结
学生根据所讲内容谈论本节的收获。
质量：
1.概念：xxx
2、单位：xxx
3、实验室质量测量工具及使用方法：xxx
4、性质：xxx
活动六【练习】课堂练习
投影练习，学生回答。
1. 请填写适当的质量单位。
(1) 一枚一元硬币的质量约为。
(2)大象的质量约为。
(3)中学生的质量约为。
(4)销钉的质量约为。
2、调整托盘平衡时初中物理量，如发现指针指向分度盘中心线左侧，应调整横梁右端的螺母。 调整托盘平衡时，若发现右盘偏高，应将横梁右端的螺母调整至_____。测量时，若发现指针指向中心线左侧分度盘出现时，表示重量已放置。 测量时如发现右板偏高，应将重物放在
3、下列操作中，错误的是（）
A、调整天平平衡时，若右锅下沉，则调整右侧平衡螺母向左移动。
B、称重时，将物体放在左盘上，将重物放在右盘上。
C、称重时，可用双手增加或减少重量，以平衡天平。
D、称重完毕后，及时将重量放入砝码箱内。
4.10公斤冰融化成水，则水的质量为（ ）
A、10公斤以上
B、10公斤以下
C.等于10公斤
活动7【作业】布置作业
1. 我需要称量一些化学粉末，但化学物质不能直接放在天平盘上。 你有什么办法解决这个问题吗？
2、销钉的质量太小，无法用天平直接测量。 有什么方法可以测量大头针的质量吗？
初中物理精品教案6
一、教学目标
知识和技能
1.了解质量守恒定律，能够解释常见化学反应中的质量关系。
2.能够利用质量保护定律来解决一些相关问题。
3.了解化学方程的含义。
流程与方法
1.通过定量实验，探索化学反应中的质量关系并了解科学探究的方法。
2.通过学生之间的讨论和交流，解释了群众保护法则的本质，并培养了学生的分析和推理能力。
情感态度和价值观
1.通过实验探索来培养学生严格而现实的科学态度。
2.通过历史事实学习科学家的开创性和创新精神。
3.创造成功的学习经验，享受学习并享受科学。
2.要点和困难
通过实验探索了解质量保护定律
从微观角度解释质量保护定律
三、教学流程
讲座：弥撒保护定律
简介：显示图片：电线和蜡烛在氧气中燃烧。
请使用文本表达式表达上述化学反应。
通过先前的研究，您不仅看到了现象，而且还看到了现象背后的本质，知道什么物质参与了反应以及产生了什么物质。 但是，如果我们改变观点，是否有任何学生从定量的角度提出对这些反应的疑问？
描述：法国化学家的历史化学材料集中于化学实验中物质之间的定量关系。
提出可能的假设。
听学生见解。 显示对每种意见的理解。
问题：您的观点摇晃了吗？
问题：如果您根据研究计划中的实验设计计划进行实验会发生什么（请参阅附件）？
教师可以参加几组实验和讨论。
每个小组是否得出相同的结论？ 哪个结论是正确的？
实验失败的可能原因是什么？
老师在课程上进行了终点。
例如：提示他们塞子崩溃后，秤仍会保持平衡吗？ 是什么原因？ ETC。
您认为还有其他哪些问题值得注意？
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