Q1
为什么生物、化学、历史、地理从考试科目调整为考试科目？ 具体的考虑和依据是什么？
李毅
考试科目的调整并不是简单地减轻负担，而是根据初中相关科目的学科特点、班级安排、课程标准要求综合确定。 初中和高中这四门学科的学习衔接，不仅仅是知识的衔接，更是为了激发学生的学习兴趣，培养学科思维，从而为高中的学习打下良好的基础。 。
例如，化学科目是初三开设的。 学生应通过动手实验操作了解相关原理，激发对学科的兴趣。 例如，作为一门考试科目，学生为了备考，更加注重死记硬背方程和实验现象，挤占了应有的知识。 实验探究所需的时间和精力不利于与高中学习的衔接。 历史、地理、生物学科都是实践性很强的学科，应试教学会让学习方法变得简单、简单。
将四科调整为考试科目，并不是削弱相关学科，而是鼓励这些学科摆脱考试，回归学科教学本身。 它鼓励教师根据学科特点和学生的认知规律更好地组织教学活动，引导学生保持好奇心。 拥有强大的内心和求知欲，能够学会在现实情境中发现问题、解决问题，具备探索能力和创新精神。
家长也会从孩子的言行中看到学习的变化。 例如，他们开始关注社会生活中的实际问题。 他们不仅有时间旅行和活动，而且还利用地理、历史和生物知识来发现和讨论实际问题。 等待。 所以总体来说，这次调整不仅没有忽视这些学科，而且还进一步强化了这些学科应有的教育教学改革的方向和方法。
Q2
考试科目的调整是否会导致教师和学校忽视，影响教育教学质量？
李毅
首先需要明确的是，教育始终立足于儿童健康快乐成长，教育者始终服务于儿童全面成长。 因此，各初中学校必须严格按照《义务教育课程计划》开设国家规定的全部课程，合理安排教学进度，保证教育教学质量。
教师摆脱单一测试的束缚后，可以更好地设计教学方法，引入更多新鲜的教育教学资源。 学生会学得更开心，知识、兴趣、思维的培养也会更扎实。 加强学校课程设置监督评价，将义务教育质量监测结果作为评价课程实施质量的参考指标。 同步修订《北京市初中学业水平考试实施办法》，明确规定了考试科目级别的确定方法、分数的适用等。
第三季度
考试科目调整是否会降低部分科目教师的“地位”，影响其切身利益？
李毅
考试方式的调整必将促进教与学方式的变革，学校的治理方式也将进一步优化。 教师的成长和业绩不仅仅在于考试成绩，更在于基于学科特色的培训质量的提升。 教育部门还将加大这方面的政策指导和监督力度，鼓励创新，奖励实践，保障教师切身利益。
第四季度
有家长表示，物理和化学都是高考科目。 为什么中考只选物理？
李毅
物理学是一门以实验为基础的自然科学。 物理学还与社会生活、生产实践紧密结合。 它具有基础性、实用性、可移植性的特点。 初中物理是所有学科中最具探索性和实践性的学科。 它也是一门学习时间相对较长、对儿童科学素养形成具有特殊教育功能的学科。
以物理作为考试科目高中物理教学要求，不仅可以测试物理特有的内容，还可以测试自然科学学科的素养内容。 例如，化学、生物学的探究能力、研究方法、科学态度等素养目标与物理学基本相同。
Q5
为什么运动健康不仅提高分数，而且过程评价也更加频繁？
李毅
首先，运动健康过程评估是对学生运动习惯、运动效果、健康素养的评价。 考试和分数不是目的，而是以此为载体，引导孩子形成良好健康的生活习惯，调动孩子的自主性、自愿性、健康素养。 积极参与，养成习惯，并终生坚持。 对于孩子的身体发育而言，只有坚持每天锻炼才能达到健康的效果。 因此，需要增加持续时间和频率，监督一点点进步的积累。
其次，过程考核是依据国家学生体质健康测试标准，这是一个基本符合标准的标准。 它不追求更快、更高、更强的体育比赛或技能来增加孩子的压力和成绩的差异化。 这个基本标准（国家学生体质健康测试标准）针对不同年龄段有不同的指标。 我们的目标是希望大多数孩子能够达到身体健康的基本标准。 如果达到良好或以上，则给予满分。
运动和健康测试目前正在进行中。 我们也关注了近期考试中出现的一些新问题，包括学生和家长反映的感受。 我们正在协调并采取更合适的方法来实现运动与健康测试的预期目标。 。
Q6
很多目前正在读初三的家长都反映，这么好的政策，能给孩子读初三吗？
李毅
对于新生初中生来说，初中学习周期已经完成2/3，大部分相关科目已经按照原定考试计划完成。 在前两年的学习中，大多数学生都制定了一定的学习节奏和复习计划。 在初三的学习和备考阶段，稳定的期望和学习安排更有利于孩子的学习和备考。
如果现在（距离考试不到十个月）就重新调整、重新规划、重新适应，更不利于孩子适应并取得好成绩。 所以，对于初三的孩子来说，保持稳定是比较有利的。 。
Q7
这次改革的一大变化是物理科目需要实验操作。 这是否会给学校教育教学带来新的挑战？ 现有的学校设施、设备和环境条件能否满足这样的新要求？
任卫东
实验操作考试的教学要求符合《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育的意见》和《新版义务教育课程》中物理教学的要求。教育物理课程标准》。 从这个意义上说，实验操作考试不会给学校教育教学带来新的挑战。
实验教学作为物理教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、提高动手实践能力、加深对概念和规律的理解具有重要作用。 通过动手操作和亲身参与科学探究过程，可以激发学生的学习兴趣，构建抽象的物理概念，培养科学思维，培养协作和解决问题的能力。 因此，考试中增加实验操作是非常有必要的。
注重实验、实践操作高中物理教学要求，也是我们八十中学的一个“老传统”。 在多学科教学、跨学科教学过程中，我们会专门安排和设计动手项目和内容。 目前，学校的实验室和实验设备能够满足实验考试的需要。 对于各学校的实验条件，教委主管部门也会进行全面排查，配置设备，保证实验教学的需要。
Q8
中考化学科目调整为考试科目。 不过，高中化学仍然是计分科目，也是高考中非常重要的选修科目。 很多家长担心这样的改变是否有利于初高中衔接？
何珊珊
首先我们要明确孩子学好高中化学最重要的连接点是什么。 我认为最重要的是通过初三的化学学习让孩子对学习化学产生浓厚的兴趣，并具备一定的化学思维。 并不是说他背了20个元素符号和一些反应方程式等就说明他联系好了，而是通过理解元素符号、化学式、化合价等化学术语，他知道化学也有自己独特的语言。 想要学好化学，这门学科自然需要先把语言“讲清楚”。
通过化学方程式，我们认识到并不是每个人都能与每个人发生反应，但它是有条件的、有规律的。 我们还可以意识到，“无中生有”在我们的化学中是一个好词，因为我们可以通过化学反应创造新物质，即使在自然界也是如此。 我们应该认识到化学是一门以实验为基础的科学。 我们的问题和思考可以通过精心设计的实验和实践来得到解答和验证。 这就激发了兴趣和探索欲望，这就是初中化学更好衔接高中化学学习的意义。
其次，从教育教学的角度来看，改革后，我们的课堂教学摆脱了考试，回归到教学本身，这可以启发教师更好地根据学科特点和学生的认知规律来组织教学活动，也可以给学生带来启发。学生有更多的时间进行动手实验。 、探索建立跨学科、项目式的学习方法，激发学生实践的内在兴趣和独立实践和探究精神。 通过这种调整，实际上能够激发学生真正的学习兴趣和探索知识的主动性和好奇心。 同时也更符合现在高考注重检验解决实际问题的能力。
