二年级物理素质教案设计：
教学准备
教学目标
1.1 知识与技能：
能够初步理解质量的概念，正确表述质量的单位和比率，能够正确转换质量单位。
要知道质量是物体的基本属性，它不会因物体的形状、位置或状态的变化而改变。
了解常用测量工具，能够正确使用托盘天平测量物体的质量。
1.2 流程与方法：
通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识。
通过观察和操作，学生可以学习如何使用托盘天平，并能够正确使用托盘天平测量物体的质量。
1.3 情感态度和价值观：
通过托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原理的良好习惯，具备务实、科学的态度；
通过引入杆秤初中物理质量，可以教育学生爱国主义精神，激发他们的民族自豪感。
教学中的重点和难点
2.1 教学重点 质量是物体的基本属性，不因物体的形状、位置、状态的变化而改变。
正确使用托盘天平测量物体的质量。
2.2 教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。
教育工具
多媒体设备
教学流程
6.1 引入新课程
【分配】
在我们的生活中，大家肯定都认为铁块比木块或者棉花重。 这种认识其实还不够严谨。 棉花实际上可以和铁一样重。
【生】不信
【老师】不信的话我们继续今天的课程内容。 学完之后大家再回顾一下这个话题。
6.2 新知识介绍
一、品质及特点
【分配】
我们首先需要引入一个新的物理概念——质量，那么我们在物理学中所说的“质量”和日常生活中表达产品质量的“质量”是一样的吗？
【生】没有。
【老师】物理学中引入了质量的概念来描述物体所含物质的多少。 在物理学中，物体所含物质的量称为质量。 质量通常用字母m表示。
【老师】铁钉一个，教学用木米尺一个，木板一个，锤子一个。 这些物体可以分类吗？ 分类的原因是什么？
【出生】
(1)钉子和锤子属于同一类，都是铁制的； 木板和米尺属于同一类别，它们都是由木材制成的。
(2)锤子和钉子都是铁做的，但含铁量不同。 锤子比钉子含有更多的铁。 教学用的木板和木米尺都是木头做的，但含木量不同。 一块木板比教学用的木米尺含有更多的木材。 很多木头。
【总结】（1）钉子和锤子，木板和米尺，我们都称它们为物体。 构成这些物体的铁和木头被称为物质。 从上面的例子我们可以看出，物体是由物质构成的。
(2)在物理学中，引入质量的概念来描述物体所含物质的量。 在物理学中，物体所含物质的量称为质量。 质量通常用字母m表示。
注意“物质”和“物体”的区别。 物体具有一定的形状初中物理质量，占据一定的空间，是有体积和质量的物理物体。 物质是构成物体的材料。 例如：桌子是一个物体，构成桌子的材料是木头或铁。 又如：大小两个铁球都是铁做的，质量代表这种材料的量。 大铁球的质量大于小铁球的质量。 “质”是指物质，“量”是指物质的多少。
有了质量的概念，我们就可以比较各种物体所含物质的多少。 例如，日常生活中，人们去粮店买米，告诉售货员要买多少米。 其实他所表达的是品质。 物理学中“质量”的含义与日常生活中表达产品质量的“质量”完全不同。
【分配】
将书卷成管状。 如果它的形状改变，它的质量会改变吗？
【生】没有
[老师]把书从讲台上拿到教室后面。 如果它的位置改变，它的质量会改变吗？ 带它去月球怎么样？
【生】没有
【老师】一瓶装满水的矿泉水。 当这瓶水结冰时，它的质量会改变吗？
【生】没有
[师]同学们回答得很好。 在上述情况下，质量之所以不发生变化，主要是因为构成物体的材料没有发生变化。
【摘要】 质量是物体的一种属性。 它不会因物体的形状、位置或状态的变化而变化。
【例】我国天宫一号空间站在轨运行时，空间站内的宇航员以及带入太空的食物均处于失重状态，可以漂浮在空中。 他们的质量。 （填写：“变大”、“变小”或“不变”）
【分析】
知识点：质量是指物体所含物质的多少。 它是物体的一个特征。 它的大小与位置、形状、状态等无关。
质量是物体的一种特性，它的大小与位置、形状、状态等无关。空间站里的宇航员和带到太空的食物都处于失重状态，但所含物质的多少却不同。不变，所以质量不变。
所以答案是：不变。
2. 质量的测量和平衡
质量的基本单位是kg，常用单位有g（克）、t（吨）； 毫克（毫克）。
1公斤=1000克；
=1t
1公斤=
以下是生活中一些常见物质的性质：
一元硬币：m=6×10-3公斤=6×10-3×103克=6克
一个鸡蛋：m=50g
成人：米=70公斤
生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1公斤=1公斤=2斤=20两。
【例】 下列物体的质量最接近 50 g 的是（）。
A. 一只鸡 B. 一本九年级物理课本
C. 一张桌子 D. 一头大象
【分析】基于对生活中一些物体质量的了解，利用单位换算，可以得到符合条件的选项。 一斤是500克，一两是50克。 一个鸡蛋大约是一两或50克，故A正确； 物理课本约0.25kg； 桌子重约25公斤； 一头大象重约6吨。
答案：A
天平是物理实验中重要的测量工具，那么如何用它来测量物体的质量呢？ 使用它有哪些技巧呢？
常用的质量测量工具：
【师】我们来认识一下天平的结构和结构。
【分部】天平的主要结构有：
分度盘和指针、托盘、平衡螺母、标尺、滑轨和砝码。
必须使用镊子来移除重物。
【天平的使用步骤】
① 将天平水平放置。
②调整天平的平衡。 （通过平衡螺母调节：首先将滑块移至刻度左端的零位标记处，然后调节横梁右端的平衡螺母，直至指针指向分钟盘的中心线。 ）
③天平平衡后，将物体放在左盘上，用镊子在右盘上添加或减去重量。 （左边是对象，右边是代码）
[师]先添加质量大的重物还是先添加质量小的重物？
【生】首先取小于但最接近物体质量的重量。
④利用游走码调整平衡，达到平衡。
【师】标尺可以区分较小的物体。 那么在天平的尺度上，一小方块相当于多少质量呢？
【原料】0.1克
[师]朗读时，应该以运行码左侧或右侧对应的刻度线为标准吗？
【生】以左侧对应勾号为准。
【师】如何计算物体的质量？
【生物学】物体的质量=重量总读数+游泳重量读数。
⑤称重后，清点重量，放入箱内。 同时，天平和被测物体应摆放整齐。
【总结】
余额使用顺序：
水平放置
调整平衡：①将行程代码归零； ②调整平衡螺母。
测量：①左边物体，右边重量； ②重量由大到小增减； ③物体质量=体重+游泳重量。
整理设备
【分配】
如果横梁左侧较高，右侧较低，右平衡螺母应向哪个方向调整？
【生】将左侧的平衡螺母向左转动，或者将右侧的螺母向左转动。
【例】一名学生在调整托盘天平的平衡时，发现指针停在分度盘的右侧。 为平衡平衡，应将横梁右端的平衡螺母移至_____（可选“左”或“右”）； 当他用天平测量物体的质量时，发现指针偏向秤的左侧。 此时，天平右盘上的重量应为_____（可选择“增加”或“减少”）； 当他在天平的右盘上时，放入50g、20g、5g各一个砝码，并将砝码转动到如图所示的位置。 当指针正好指向分度板中心时，被测物体的质量为
。
【分析】
知识点：根据天平的使用规范，在称量天平之前，当不平衡时应调整天平螺母； 调整平衡螺母时，从左向右移动，从右向左移动。 使用天平时，应先通过增加或减少砝码来调整天平。 平衡，或者移动徘徊的代码来平衡它。 读取时，左盘物体的质量=右盘重物的质量+徘徊码所面对的刻度值。
使用前，当指针停在分度盘右侧时，应将平衡螺母调至左侧； 称重时，指针偏左，说明右盘质量小，应加砝码； 阅读时，一定要认清索引值。 测量值物体的质量m=50g+20g+5g+2.4g=77.4g。
所以答案是：左； 增加; 77.4克。
[示例] 一本书的页数为 180，用天平测量其质量为 270 克。 那么每张纸的质量就是。
【分析】
知识点：通过题目中的页码确定书里的纸张数。 根据总质量与每张纸的质量之间的关系以及单位的换算即可确定答案。
该书的页码为180，可以确定该书包含90张纸。
90张纸的总质量为270g，则每张纸的质量为m=3g=3×10-3kg
所以答案是：3×10-3
【老师】这个方法就是累加法，适合质量较小的物体的称重计算。
二年级物理精品教案练习题：
1、一个苹果的质量约为0.15，一个人的重量约为500。
答案：公斤；N
2、填写相应的单位：中学生的质量为50-60。 一个鸡蛋的质量是50。
答案：公斤；克
3. 小明用天平测量鸡蛋的质量。 天平平衡后，右盘中的重物的质量和重物的位置如图所示，则鸡蛋的质量为g。
答案：62.4
4、（1）天平称量时，应将被测物体放置在天平的秤盘上； 天平平衡时，附加重物和自由重物的位置如图A所示，则物体的质量为g。
(2)如图B所示，在研究杠杆平衡情况时，为了使杠杆平衡在水平位置，应将两端的平衡螺母调整到(可选“左”或“右”)。
答案：左； 71.2； 正确的
5. 学校研究小组测量一种矿石的质量。
调整好天平后，小明用天平测量了矿块的质量，如图1所示，并指出了实验操作中的错误：修正误差后，小明用正确的方法称量了质量称重时将矿块放在平板上。 重锤和游标在秤上的位置如图2所示，则矿块的质量m为g。
答案：用手握住重物 47.4
