(1)同步补习类
该类教辅资料的特征为：与课堂教学同步，对教材进行剖析，同步补习中学生学习新知．这类资料大多命名为教材全解，比如《教材完全详解》、《中学教材全解》、《教材解析》、《尖子生教案》、《实验班全程提优训练》等．
这类教辅通常包括如下几个部份：学前打算，包括课标剖析、知识打算和技巧打算；
教材内容评析，分别从知识、方法、思维三个方面展现教材知识点和方式点，帮中学生产生解题思维方式，理清解题思路，该部份为这类资料的核心内容；
能力题型设计和整体方式训练，是针对某节重点、难点、考点及考试能力达标所设计的题目，不同教辅在该部份选择的题目难度不同，所以面向的中学生层次也不同．
值得一提的是，好多同步补习类资料都包括了教材编排习题的解答，拿来帮助中学生填补解题能力的不足，有的还配套近来几年中考名题的演绎，从课标和考纲单向例释中考真题，使中学生多学精炼．在每一章的最后通常都有该单元知识梳理与能力整合，并配套同步的测试题，帮助中学生将本单元所学教材内容系统化，产生对考点知识的二次提炼与升华，利于中学生同步自我测评，查缺补漏．最后是答案与提示，提供详尽的解题步骤和思路点拨，鼓励一题多解．
(2)中考备考类
该类教辅资料的特征为：瞄准中考，为中学生备考迎考做补习．比如《十年中考》、《5年中考3年模拟》、《高考完全教案》、《高考完全详解》、《高考大神》、《高考题库》、《中国中考母题题源》等．
这类教辅多是以专题的方式来安排学习内容高中物理辅导书推荐，每位专题包括与本专题相关的中考试卷精选，之后是对考纲、命题规律和趋势的剖析，接着是包括考点和疑难点的清单、突破的方式列举、重难点和方式方法，最后是近些年的模拟题精选．
大部份中考备考类教辅资料分中考第一轮备考用书和第二轮备考用书，大体栏目变化不大，主要是选择的内容不同，优缺不同，第一轮是使中学生系统把握基础知识、基本技能和方式，产生明确的知识网路和稳定的知识框架．第二轮是知识点的综合、巩固、完善和提升．还有用于中考复习的资料，是对前三轮中考备考的补充，通常以考点为出发点，全面归纳方式规律，有机组合中考题和模拟题．
有些中考备考类的教辅资料，在页码加一个栏目叫“高考智力背景”，用数学知识解释生活种种有趣的现象，这种内容有利于中学生建立智力平台，激活发散思维，拓展她们的视野并迸发兴趣．
(3)练习试题类
该类资料有练习册型，如《课时作业》、《红对勾》等．这类资料大多完全以练习形式呈现，通常包括基础训练、综合提高，在每章的结束有习题课、复习课和每章测试题．适宜于中学生同步练习，可以作为课后作业，便捷班主任检测．
另一种是模拟试题型，有《模拟试题：优化38套》，等，这类试题瞄准中考高中物理辅导书推荐，不同的模拟卷选定的试题不同，有将历年的中考真题收入其中，也有包含着各省期终督查卷、模拟测试题、复习质量监测卷，这类教辅适宜考前模拟，锻练实战能力，通常用在复习的最后阶段．
(4)方式专题类
该类资料大致分为3种类型：题典型、专题型、方法型．
题典型的特征是：不受教材版本限制，按化学知识内容编排，指出选编题目的典型性．这类书的典型代表是由华中师范学院第二附中的两位特级班主任张晋城、范小辉合编的《多功能题典》．该书对每一道题提供了精妙的“题解”，还引导读者“解题”，重视技巧、思路的点拨．并对每一道题标出了难度，使读者学有所思、学有所得，在了解自己的学习水平，掌握学习方向，才能做到举一反三．
专题型的教辅通常就某一专题进行集中、全面的分析，所以对该专题的知识点的讲解较为细致．这类书的代表有《龙门专题》、《各个击破》等．因为“专题”内容集中，中学生可以有针对性地选择，以实现在较短时间里对某一整块知识学透、练透的心愿．并且这类书局限性小,与教材“同步”与“不同步”相结合．“同步”是指教材中涉及的知识点这种书都涉及，并分别自成一册；“不同步”是指那些书不一定完全按教材的章节次序编排，而是把一个知识块作为一个体系来加以归纳．每本书的后面都列举了本部份内容近几年在中考中所占分数的比列，使中学生能够按照自己的情况，权衡轻重，提升效率．
技巧型的教辅有各类各样的方式，其中《高考不丢分一定有技巧》包含了中考化学常考考点、易错点、高考不丢分策略以及复习应试方法．该书针对中考化学考纲的各个知识点做了详尽的介绍，归纳出了中学生在解题中的盲区和错点，为朋友们在中考中避免盲区、错点，做到中考少丢分提供了一种思路．
而《思维导图:小学数学》是以思维导图这些思维工具，把原先苦恼在一起的数学知识，以图文并茂的形式诠释，把数学知识中各级主题的关系，用相互隶属的层级图展开成清晰的脉络，让中学生心绪恍然活泼．将数学的思维过程进行可视化的展示，提升中学生的思维水平，使她们学习得更轻松．
再更新一下，尽管点赞不多，但收到了几个朋友的私信，一起说一下。
好多人只是为了见到原题，而去做数学教辅资料，试图以做数学教辅资料取代听课学习，这一心理在成绩中等的中学生中表现尤为突出。部分成绩中等的中学生表示做课外的教辅资料严重圈占了她们完成老师布置作业的时间。只有少数优秀的中学生，买数学教辅资料时为了扩充自己的知识面，提高化学剖析问题能力。
我觉得对于使用数学教辅资料的缘由，初三中学生主要因为无法全部消化老师所讲的基础内容而使用化学教辅资料，而对于高中中学生主要是因为要进一步加深对知识的理解程度而选择使用化学教辅资料.
所以在内容选择上，初三的中学生选择学习教辅资料里面的基础知识内容，包括概念定义和规律、概念来历、公式、规律的推论、课堂小结等。高中的中学生选择学习教辅资料里面的提升深华部份，愈发重视去学习题目的思维方式。
自主使用教辅资料是中学生在内在需求下自发的有目的行为，表现在两个方面.
首先，中学生能明晰使用教辅资料的目的和作用.其次，中学生才能积极主动地使用教辅资料，自觉整理、补充和借助教辅资料.自主学习教辅资料的内容是有意义的，能增进知识理解、提高成绩.在老师要求或朋友影响下才学习教辅资料的内容常常是机械地仿效照搬，缺乏理解.自主性的提高须要中学生主动建立知识的理解，积极地反省总结.班主任应让中学生正确认识教辅资料，提高自主选择教辅资料内容、调控学习教辅资料过程的能力等
