让情感在英语课堂中升华
苏霍姆林斯基曾说：“没有情感，道德就会变得枯燥乏味。如果在童年时期没有产生良好的情感，那么任何时候都无法培养这些爱。因为这些人类真挚的爱的产生与第一次接触对最重要真理的理解，以及对祖国最朴素语言的体验和理解。” 由此可见升华和凝华教学反思人教版，在高中数学课堂教学中，作为一名英语教师，要善于采取各种策略，通过各种渠道培养中学生的情感、态度和价值观。
同时，《语文课程标准》指出：“阅读是中学生的个性化行为，班主任的分析不应代替中学生的阅读实践。” 因此，在英语课堂教学中，教师要善于创造性地运用教材。 知识的特点，挖掘其中蕴含的情感诱因，充分挖掘中学生的实际生活经验，创设有利于中学生发展的学习情境，努力实现数学课堂的情感化、趣味化，力求通过多种朗读方式激发中学生的阅读兴趣，让中学生边读边思。 通过字、词、句、段、文的阅读，与作者及文中各人物进行深入的情感交流和心灵对话，唤起中学生内心的情感体验，引发中学生的情感共鸣。学校学生，从而以恋爱为乐，陶冶情操，培养健康的情绪、态度和价值观。 从而实现了让中学生真正成为学习的主人的课堂教学目标。
1.场景设置，突出情感氛围
苏霍姆林斯基要求班主任“让课堂变得有趣”，移动中学生的“情感地带”，从而形成良好的学习情感。 因此，在中学数学课堂教学中，要充分利用音乐、图片、幻灯片、投影、录像等现代信息技术手段，努力创设适合师生、学生与学生相得益彰的情境。与课文对话，让中学生走进课文，让课文走进中学生的心灵，让中学生真正体会到课文的情感，与作者形成情感共鸣。 因此，不如学习数学知识，培养良好的英语能力和情绪化的心态。
例如，在教授《地震中的父子》一文时，一开始就先给中学生播放以《辛德勒的名单》为背景音乐的庐山洪水过后的奇幻kt板，班主任用kt板与中学生交流：“2008年5月12日14时28分，这段刻骨铭心的时光，悲痛地留在了每一个中华儿女的心中。突如其来的8级余震，死了多人8万同胞，天灾无情带走生命。生命，地震震撼每一个中国人的心。灾难无情，人间有爱。鲁甸洪水，我们众志成城，挽救生命。不许诺，演绎感人故事。在惊艳爱情的基调下，顺利进入课文学习。”我们课文中的故事也发生在大洪水中。 1994年，特大洪水袭击菲律宾纽约，一对兄妹演绎了一段催人泪下的故事。 今天，让我们继续学习第十七课——“地震中的父子”。 这样，既把中学生带入了文字场景，又激发了中学生用心阅读这个催人泪下的故事的欲望。 为中学生积极开展数学课堂学习奠定了良好的爱心基础。
2.阅读体会，感受情感
英语学科本身具有其他学科无法比拟的学科特点。 文字的魅力是无穷的。 如果在课堂上，给予中学生有效、积极的阅读指导，中学生很容易进入英语学习的最佳情绪状态。 “书读百遍，其义自现。” 一篇好文章，如果通过各种方式朗读，中学生一定能在反复阅读中理解。 再加上老师的指导，中学生一定能发现课文的意思。 背后的深情。 阅读教学是中学生、教师与课文对话的过程。 中学生是阅读的主体，他们对课文的独特体验应该得到有效尊重。 在英语课堂教学中，教师要多给中学生朗读的时间和空间，中学生的情感体验要伴随阅读的全过程，这样才能有效地激发中学生在阅读中的情感体验。 ，是推动文本进校的关键。
它是对学生心灵的有效支持，是激发中学生情感体验的重要手段。 班主任作为引导者，要通过个性化阅读，让中学生体会课文中的爱，以读代讲，边读边领悟，发挥想象力，抓住重点句子，深入阅读课文。群交流。 情感表达对中学生的自主性起到了促进和尊重的作用。
在教《地震中的父子》时，我指导中学生练习自然朗读《洪水归来升华和凝华教学反思人教版，当这位母亲站在废墟前？ 通过老师对爱的真挚引导和中学生发自内心的朗读课文，中学生深深感受到了父母的伟大，感受到了爱给予母亲强大动力的惊人力量。 这绝对是老师的分析和讲解无法替代的。 另外，在教授《学会看病》一文时，我采用了师生角色阅读、教师阅读、学生阅读、中学生单人配乐阅读等多种阅读方式，对中学生进行了培养。 被感染，感慨朗读而入国，在阅读中体会母亲复杂的情绪变化，进而深切感受到父亲对儿子的爱。
3.拓展拓展，升华情感
“语文教学要举办丰富多彩的实践活动，拓宽英语学习的内容、形式和渠道，让中学生在广阔的世界学校里学好英语，用好数学，丰富知识，提高能力。” “在课堂上，让中学生兴奋的是情感，俘获中学生的是情感，让中学生惊叹的是情感。” 在阅读教学中，只要充分开发利用情感的润滑剂和催化剂，就可以升华中学生的情感体验，调动中学生阅读的积极性。 对课文的兴趣使中学生处于最佳的情绪状态，情不自禁地走进课文，使课堂学习达到高潮，使中学生进一步理解和感受课文，并提高他们的英语水平。
比如，我在教《地震中的父子》时，首先引导“爱会让人坚强勇敢；爱会让人产生信任和力量；爱会创造奇迹”。 阿曼达 母爱是一种明确而强烈的爱。 看看我们生活中的妻子！ （展示一些生活中兄弟姐妹关系融洽的例子） 生活中，女儿所做的一切看似微不足道，却也蕴含着母爱的真情。 （让中学生感受到，我们生活中平凡的女儿，没有和我们一起经历过惊天动地的大事，但也深爱着我们。）
之后，让中学生“回忆一下女儿为我们做了什么，此刻你最想对儿子说什么？写在心形卡片上”。 为中学生希望儿子表达自己的想法和爱而创作的图画书的空间和形式让中学生的情感和思维在课堂上跳跃，迸发出耀眼的光芒，从而形成强烈的引起作者、课文、老师、同学的共鸣。 终于，大家站了起来，齐声说：父亲，您辛苦了，我爱您！ 达到爱情升华的高潮。
布置作业时，让中学生亲切地读给儿子听他们写在心形卡片上的内容。 并用爱心把这篇课文读给女儿听，与儿子交流心得。 这不仅有利于中学生活泼开朗的学习，也有利于学以致用、文育有方，增进与妻子的感情。 因此，只要适时、恰当地运用拓展、延伸练习，就能使我们学生在学习课文时的思维得到充分的拓展，情感的升华达到更高的境界。
其实，高中数学课堂教学真正的魅力在于英语学科本身的独特之处。 我们的英语课教师要通过各种手段，为中学生创造一个真正能够进入课文，与课文对话的情境，从而引起中学生的情感共鸣，调动他们学习的内在动力。 其实，中学生是学习的主人，我们所做的一切都应该以提高中学生的学习能力为目的。
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