大气浮力实验教学设计1
目标：
1、通过实验了解大气浮力的存在，能够运用大气浮力知识解释生命现象。
2、通过科学小实验激发中学生学习数学的兴趣。
重点：
实验展让中学生通过实验演示认识到大气压力的存在，从而提高他们学习数学的积极性。
过程：
1、证明大气压力的存在。
(1) 演示杯吞猪肉实验。
大家好，我们现在做一个用杯子吞猪肉的实验。
1、加热瓶内水，排出瓶内空气。
2、将鸭蛋放在瓶口上，沿瓶口上缘做记号。 这时候你会听到杯子吞猪肉的现象。 这是因为瓶外大气的浮力比瓶内的压力强，大气压将猪肉向上推入瓶内。 里面。
3.猪肉吞入瓶中。 这时候我们往瓶身浇上冷水大气压强课教学设计，瓶内空气受热后浮力变大，将猪肉推出瓶外。
4、再把杯子倒过来，我们会发现猪肉又被吞进了瓶子里。 比较步骤2和步骤4，可以看出各方面都有大气浮力。
(2)学生做“用水盖住杯子”的实验。
1. 为每位中学生领取杯子和纸板。
2、中学生自己实验，体会大气压的存在。
3.中学生讨论分析原因。
4. 推论。
(3)模拟拔罐实验。
中学生运用大气压知识解释生活中的相关现象。
《大气浮力》教学设计2
湖南省保定市徐水区碧政楼小学董江伟
话题
大气浮力
扬声器
董江伟
教
学习
头
标记
知识和技能
了解由于大气压力的客观存在而形成的现象。 大气压力的检测方式，大气压力的大小和单位。
了解生活和生产中利用大气压的现象，水泵的工作原理。
通过计算机的操作，收集整理信息，为本节课服务。
流程与技巧
观察与大气压力有关的现象，感知大气浮力是客观存在的。
观察大气压的检测，感受大气压的检测方法。
用知识解释日常生活和生产中的相关现象； 培养中学生运用知识的能力。
情绪状态
和价值观
通过电脑的操作，培养了中学生的综合学习能力，激发了中学生的求知欲。
培养中学生实事求是的科学心态。
教学重点
大气浮力现象的认识和大气压力知识的综合应用。
教学难点
大气压力检测法。
回教法
计算机技术与化学一体化课程
教具和媒体
计算机网络
过程
班主任活动
中学生活动
功能
介绍新班级
老师通过电脑放映视频：
顶部有一个小孔的杯子，倒一些水，水就会从杯子的顶部流出。 重新加水，拧紧瓶盖时水不会往下流； 拧开盖子后，水会再次流下来。
提示中学生看到什么现象？ 请畅所欲言。
中学生通过观察视频分析了造成这一现象的原因。
通过分析，断定是“大气压”的作用。
激发中学生的求知欲。 积极思考问题。
教
学习
经过
程序
设置
数数
教
学习
经过
程序
设置
数数
班级
教会
测量
评论
新课前言：
通过观察一段视频，我们分析了这种由大气压引起的奇妙现象。 在这堂课中，我们以电脑为辅助手段，学习与大气压有关的知识。 班主任以“大气压”程序的形式提示小伙伴们踏入。 并简要介绍程序的使用技巧。
1、日常生活中有很多现象可以证明大气压的存在。 历史上有一个经典的实验，生动大胆地证明了大气压的存在。 你可以通过“快乐学校”自主完成这部分学习。 朋友们，也体验一下教案的程序性特点吧。
推论：历史上的马格德堡半球实验证明了大气压力的存在。
2、在昨天的演示中，同学们感知到了大气压的存在，同时意识到大气压也很高。 那么，大气压形成的原因有哪些呢？
推论：空气受重力影响并具有流动性。
3、我们已经了解了大气压力的成因，并且有很多现象可以证明大气压力的存在。 大气压力有多大？ 历史上，有一位化学家准确地测量了大气压力值。 下面通过视频重现了该实验。
友情提示：请大家仔细观察大气压强课教学设计，看看谁发现的问题多一些？
提示朋友讨论的问题：
①这位科学家在历史上准确测量大气压的实验有哪些？
② 玻璃管下端的局部真空是怎么出现的？
③这个知识还需要用来计算大气压值吗？
④利用液体浮力的知识求出“标准大气压”
⑤ 用什么液体浮力知识来构造等压面？
⑥ 我们需要用什么公式来估算大气压力？
推论：一个标准大气压：P0=1.01×105Pa
5、大气压的值是不是一直不变？ 在工农业生产和生活中，经常需要检测当地的大气压力。 这些工具是不是更方便我们使用？
推论： 1. 不同高度大气压不同。
2. 水银气压计和无液气压计。 无液气压计可以转换成高度计。
6、气压在日常生活中应用广泛，水泵就是其中之一。 下面小伙伴们通过老师制作的动画来分析一下水泵是如何实现抽水过程的。 抽气过程中的大气压在日常生活中有着广泛的应用。
1、水泵是如何工作的？
2、上下球阀的作用是什么？
7、小结：朋友们，我们来总结一下本课的主要知识点，完成板书吧。
板书：
大气浮力
存在：马格德堡半球实验
原因：重力，流动性
检测：托里切利实验
标准大气压：P0=1.01×105Pa
影响因素：海拔等。
气压计：水银，无液（高度计）
应用：水泵
运动测量：
1、历史上证明大气压存在的著名实验是第一个测出大气压值的科学家。
2、拉萨市的海拔低于天津市，比较两地附近的大气压，天津市的大气压较高，说明大气压随海拔的降低而升高。
3、一个标准大气压支持分米的水银柱，可以支持一米左右的火柱。
4、用开水烫一下饮料瓶，然后倒扣入水底，过一会儿能看到什么现象？
5.把两个大胶碗放在一起，挤出中间的空气，然后把碗挂起来。 底部可以挂多少重量？ 您还需要什么其他设备来测量哪些数学量？ 已知外部大气压是标准大气压。
其他看讲义：①气压和天气（点击浏览）
②马格德堡半球实验（点击浏览）
朋友们在电脑上工作，踏入这节课的学习环境。
朋友操作电脑看动漫节目，举一反三。
朋友总结推理
朋友们通过操作电脑来完成这部分的学习。
朋友总结推论，完成了联通填空题。
小伙伴们分组讨论完成测量大气压的实验，共同解决那些难题。
我的朋友用液体浮力公式来估算标准大气压值。
朋友根据实验结果估算大气压的数值。
朋友了解这两种气压计的特点。 并求大气压的变化规律。
小伙伴们通过“影响力激励”链接了解气压和海拔高度。
小组讨论与总结：
如何更改高度计
网友分析讨论：
大气压力导致水被吸起。
球阀在两个方向上都打开，只有进出。
小伙伴们按照提示完成下划线部分的内容。
朋友们通过电脑操作完成了练习检查。
同时提高小伙伴们的电脑操作水平。
朋友之间的讨论和交流，团结合作才能完成。
培养中学生的电脑操作能力、表达能力、综合分析能力。
培养中学生的电脑操作能力、表达能力、综合分析能力。
培养朋友的综合表达能力
掌握测量基础知识
提升朋友综合解决问题的能力
网页浏览
提示朋友：
朋友们可以通过“网络漫游”链接登录互联网，收集、分析、整理更多与大气压相关的信息。
通过教案提供的出口登录互联网学习更多知识。
培养朋友的信息意识和信息质量。
课堂笔记