通过实验探索，从定性的角度理解了决定压力大小的触发因素。本课将定量分析决定压力大小的触发因素，让中学生通过实验验证阿基米德原理，并从阿基米德原理公式中重新认识到，决定压力大小的触发因素只与液体的密度和排出液体的体积有关，与深度等触发因素无关。
本课的重点是让中间
学校学生体验压力大小与排出液体重力关系的实验验证过程，总结阿基米德原理，进而让中学生对压力有更深刻的认识，所以这节课是前一课知识的应用和巩固，对压力的认识进一步升华。
教学目标1
知识和技能
1.
能说出阿基米德原理的内容，理解公式中每个量的含义，以及公式中每个量使用的单位。
阿拉伯数字。
可以根据阿基米德原理进行简单的估计。
第二
工艺与技术
1.
通过实验验证，了解阿基米德原理的内容。
阿拉伯数字。
体验探索阿基米德原理的过程，学习科学探究的相关技能。
第三
情绪、态度和价值观
1.
阿拉伯数字。
培养中学生严谨的科学心态和团结协作的精神。
培养在生活中探索数学知识的兴趣和尊重实验事实的客观心态。
聚焦难点
突出：
1.
理解阿基米德原理。
阿拉伯数字。
应用阿基米德原理进行简单的估计。
困难：
应用阿基米德原理进行估计。教学
方法：小组合作实验探究法、教学法。
教学意向：配重物、小桶、弹簧秤、细丝、溢出茶杯、烧杯、水、
教学时间：1节课（40分钟）。
教学过程：
（1）备考题：
1. 与压力大小有关的触发因素是什么？
2.如何使用弹簧秤测量浸入水中的物体的压力大小。要求中学生以某种方式说话。
3. 压力的原因是什么？
（2）开展新课：
简介：阿基米德的灵感
在密度的第二卷中，我们介绍了阿基米德鉴定锡拉丘兹国王王冠的故事，测试体积的时间煞费苦心地思考了很长时间都没有结果。三天，当他踏入浴缸时，水同时溢出，他以为浸入液体中的体积不是排出液体的物体的身体
积累？从那以后，他解决了识别王冠的问题。这次洗脚碰巧发现，除了让他解决了王冠的鉴定问题外，还通过大量的实验，总结出了大家熟知的阿基米德原理。阿基米德原理的内容是什么？在本课中，我们将通过实验验证阿基米德原理。
通过复习上一课的知识，引导中学生验证阿基米德原理。
实验设计思路：
1.
浮力的大小与浸入液体中的体积V和液体的密度ρ液体有关
班主任指出：浸入液体的体积=排出液体的体积V排
虽然朋友在用烧杯测量小铁块的体积时使用它
班主任问：这样排出的液体的体积和液体的密度的乘积是多少？
排出液体质量 m 行 = ρ 液体 ·V 行
排出液体的质量除以g不是排出液体的重力吗？
推测：压力的大小与排出液体的重力之间是否存在定量关系？我们是否需要测试这些化学量以进行验证？如何检测？
F
浮点数 = G-F 显示
2.称量方法压力测量： ○ 如何测量排出液体的重力：
设备：溢流杯、桶、弹簧测功机。
班主任指出了使用洒落的杯子和收集洒水时的注意事项。
G
行 = G 总计 - G 桶
表达：
○ 测量四种化学量：
物体重力G，
物体浸入液体中，弹簧测功机指示器F指示，总重力G为溢出水和大桶阿基米德原理的推导，重力G桶为小桶。
估计两个数学量：压力F浮点=G-F所示，重力G行=排出的液体
G
总计 - G 桶
最后，比较F浮点数和G行的大小关系。
KT 板显示了实验过程：
记录数据表格：
中学生实验：班主任参观指导
1、
显示实验数据
中学生，分析数据，总结实验推论：F 浮点数 = G 行
阿拉伯数字
它显示了阿基米德原理的内容，推导的公式，适用范围以及公式的每个化学量及其单位的含义。
一个典型例子的剖析：
1.
如果漂浮气球的重力为1N阿基米德原理的推导，
气球的压力为
N。
阿拉伯数字。
将一块铁倒入装满水的烧瓶中，洒出200g水，铁块的压力是多少？
3.
什么
浸入水底的体积为2×10-2m3的铝块的压力是多少？如果浸泡在煤油中，压力N是多少？班主任指出了解决问题的注意事项。
4.
一个体积为的物体漂浮在海面上，其体积的2/3泄漏出海面，承受多大的压力
自
N。（g 需要 10N/kg）。
（3）课程总结：
阿基米德原理的内容。压力大小估计公式 F 浮子 = G 排水 = ρ 液体 ·g ·V 行
（4）板书设计：
阿基米德原理
1.称量法压力测量：
F
浮点数 = G-F 显示
2. 与压力大小有关的触发因素：排出液体的
密度，排出液体的体积
3.阿基米德原理的内容：
公式表达式：F 浮点数 = G 行
推理公式：F 浮点数 = G 行 = ρ 液体 · g ·V 行
（5）课后反思：
本课的重点是通过小组实验来验证阿基米德原理。原计划从实验验证和通过压力形成诱导F浮点=F上-F下两个方面检验阿基米德原理，但结果没有达到。两组选择使用铁块，因为铁块的悬浮液与铁块的压力不同，在实验前没有指出，导致实验数据偏差太大。教学过程的设计还存在很多不足，非常多的实验评价环节，最后设计要加强这个环节，及时反馈中学生在实验过程中遇到的问题。