一、实验课的重要性
《初中化学新课程标准》指出，中学生通过科学探究，体验科学探究的基本过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，养成尊重客观事实的科学心态。并探索真相。 正是基于这样的认识，在各地设置高考试题时，实验探究题在高考中占据着非常重要的位置，比重大，得分高。 其目的无疑是为了让高考更加符合课程标准，紧扣各级教育部门对学生综合素养培养的要求，真正展现科学素养和实验创新能力。的中学生。 比如北京市中学生学业水平考试的数学试卷，三道实验探究题共18分，这类题是中学生实验能力、创造性思维能力的体现，和知识的综合应用。 考的知识比较灵活，难度大，很多点都丢了，经常给中学生一种无从下手的感觉。 为此，在北京地区流传着一句话：得实验题者得天下。 通过对实验题的分析论证，我们发现北京高考实验题并没有完全照搬教材中的实验题。 ，而是对课本的基础知识再次升华和提炼。 真正贴近《课程标准》，培养中学生终身探索的乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 其实命题老师的用意是好的，但是他们面对的是“特殊”的学生群体，他们只学了三年数学初中物理中考实验视频，思维能力还没有达到相应的探究水平，对实验的理解是没那么高。 推理逻辑没有对应的层次。 教师平时在讲课过程中更注重题海的教学和估计的教学，由此可见教师在课堂上培养中学生实验能力和逻辑思维的重要性。
二、实验班备课策略
传统的教学观是，你应该花时间去讲课，花大量的精力在讲解习题上。 你没有那么多时间和精力去备课和教实验。 实验部分的老师可以简单的解释一下。 虽然并非如此，但作为一名在一线任教十几年的数学班主任，笔者觉得如果把握好时间分配，充分准备实验课，充分发挥实验在教学中的巨大作用，中学生的成绩必然提高。 正是基于这样的认识，所以我有以下建议：
1.准备课程标准
任何学科考试命题的指挥棒都是学科的课程标准。 同样，我们在上课时间安排和教学内容上也要受到课程标准的“制约”。 是我们开展课堂教学的总契机，是我们课程改革的中心思想。 为此，作为一名高中数学班主任，在面对高考时，一定要注意这一点。 必须熟悉课程标准各部分的要求和掌握程度。 只有这样，我们上课、备课，才能有所依靠，有章可循。 因为我们知道，无论是怎样的新题、“怪”题，都离不开课程标准的要求，以不变应万变是我们的法宝。
2.教材准备
上一节实验课和普通的新课一样，除了需要备课和认真认真初中物理中考实验视频，还需要认真预设导出链接，实验内容如何衔接前后，并思考可能出现的各种“突发事件”。 不仅是实验设备的常规检测和备用设备的准备，班主任也要保证实验必须提前预置。 只有做好预设，才能真正合理、科学地分配时间，才不会出错。
3.中学生准备
新世纪的学生面对的是一个开放的世界。 他每天晚上都会接受很多新鲜事物，接触时尚一线，思维活跃，上课可能会突然提出“怪异”的意见。 因此，这就要求班主任不仅要有丰富的专业知识储备，还要有良好的课堂驾驭能力，能够轻松灵活地应对中学生带来的各种影响幸福的“障碍”。 笔者在教学中有一个很深的感受，那就是现在的中学生一次比一次积极，一次比一次少了对老师的“畏惧”。 我们和中学生之间的采购越来越明显，我们之间的共同话题越来越少。 这就要求我们的班主任不仅要教书，还要求我们每天晚上都要接触到大量的知识风暴，天文地理无所不包。
三、发挥班主任带头作用
《新课程纲要》明确告诉我们，在教学中要发挥班主任的主体作用。 其实，中学生是学习的主体，但班主任的推动和引领作用也不容忽视，也占有很重要的地位。 实验课的预设包括对情境的预设、实验设备的使用方式以及容易出现的故障。 在教学中，发挥中学生的主观能动性，让他们自己解决问题，既锻炼了中学生的动手能力，也解放了班主任。 这就需要班主任功力深厚，对教学中的每一个环节都要了如指掌。 只有这样，你才能在课堂上表现出色，活动自如。 实验中，班主任要仔细观察中学生的操作过程，及时给予指导和帮助。 引导中学生分析问题原因，提高思考问题和解决问题的能力，真正提高中学生的综合素质。 加强。 如何科学掌握实验时间，如何真正上好实验课，把课堂还给中学生，在实验教学中培养中学生的创造性思维，提高动手能力和逻辑推理能力培养中学生的科学世界观，这是我们中学数学教师今后努力的方向。