李宪平
区域：河南-长春-图们市
中学：丰镇一中
共1课时
1 教学目标
1. 知识与技能
1.理解实像的概念。
2.认识平面镜成像的特点。
3.了解平面镜在日常生活中的应用。
4、初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。
2、流程与技巧
1.通过“平面镜成像特性”的实验探索，提高实验能力。
2、通过中学生的交流活动，初步培养中学生的合作探究能力。
3.观察实验现象并分析成像特征。
4.通过观察感知球面镜对光线的影响。
3、情感心态和价值观
1、在探索“平面镜的成像特性”的实验中，让中学生展示化学现象的美丽与和谐，获得成功的喜悦。
2.通过了解平面镜的应用平面镜成像作业设计，初步了解科学技术对人类生活的影响。
3、敢于表达自己的意见，初步具备与他人沟通、合作的意识。
2 重点难点
教学重点
平面镜图像的性质。
教学难点
平面镜成像原理及实像概念。
教学用品
演示：电子白板、多媒体讲义、J2501光盘
中学生小组：平面镜成像光学。
教学方法
中学生小组实验探究法、演示实验分析法、讲授法。
教学流程
一、情况介绍
1.课件展示：万花筒，激发中学生的兴趣。
2、对话疑点：我们每天都照穿衣镜，那么穿衣镜里的影像和人有什么关系呢？
二、展示问题
1、平面镜中的像与镜前物体的大小有什么关系？
2、平面镜中的像到平面镜的距离与镜前物体到平面镜的距离有什么关系？
3.大胆猜测
中学生自由发言，说出平面镜中所见图像的特征。
4、实验研究
目的：探索平面镜成像规律
步骤：在桌面上放一张白纸，在纸上放一块玻璃板作为平面镜。 沿着玻璃板在纸上画一条线来表示平面镜的位置。 将物体放在玻璃板前面，可以听到玻璃板前面的图像，然后拿一个相同的物体，站在玻璃板后面进行交流，直到看起来与上面物体的图像完全重合为止。 这个位置就是物体图像的位置，把这两个位置写在纸上。 实验时要注意物体的大小与其图像的大小是否相同。 连接物体并重做实验。 每次实验中用直线连接物体的位置及其在纸上的图像，并用刻度尺检测它们到玻璃板的距离，并将数据填入表中。
1、小组合作完成探索性实验，观察实验现象，记录实验数据。 2、教师检查并指导实验。
3、小组合作完成探索性实验，观察实验现象，记录实验数据。
5.归纳法
数据与实验现象分析班主任引导中学生回忆检测物距和像距的过程，分别标记平面镜、物、像的位置，观察物像连接的位置关系直线和平面镜。
引导中学生举一反三：
通过将玻璃板后面的图像与物体完全重叠而得到：图像与物体大小相等。从物距和像距的实验数据得到：物距等于像距
师生合作总结规则：
平面镜形成的像的大小与物体的大小相等，像与物体与平面镜的距离相等，像与物体的连线垂直于镜面。 平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
六平面镜成像原理
班主任做了平面镜成像（光的反射）原理图，引出了实像的概念。
中学生再次体会到现实的意义。 平面镜后面没有光源，进入耳朵的光也不是来自不存在的光源，所以称为实像。
七平面镜的应用
启发中学生思考和讨论，平面镜在日常生活中有哪些应用？ （两方面：1、成像2、改变光路）想一想平面镜成像作业设计，平面镜成像对我们的生活有没有什么坏处（光污染）？ 播放展示平面镜应用的讲义。
八个凸凹镜
中学生阅读课本，结合讲义展示对凸凹镜的理解。
九课总结
引导中学生总结本节内容，提高中学生概括知识的能力。
