教学设计学科化学8年级学科3.2熔化与熔化教材分析课程标准要求本章标题为“物理状态的变化”。 与无定形）熔化和熔化过程有很大不同。 这出乎中学生的意料，是一个难点。 把握本节内容是突破本章难点的关键熔化和凝固作业设计，也是有效学习其他状态变化的基础。 材料熔炼实验的科学探究方法对学习其他知识具有广泛的迁移作用，对理解科学探究、提高探究能力具有重要作用。 学习目标 中学生认识融化和凝固的含义，认识融化和融化的现象； 知道晶体和非晶体的区别熔化和凝固作业设计，熔化曲线和熔化曲线的数学意义。 比较和了解是否存在固定的熔化湿度是区分晶体和非晶的方法。 通过探究活动，使中学生进一步感受到形象法研究数学量变化的优势。 通过熔化和凝固，对人有优缺点，对中学生进行辩证的唯心主义教育。 教学重点 1.实验探索 总结晶体与非晶态在熔化过程中的本质区别，总结不同物质的熔化与熔化规律。 2. 实验数据的处理和基于图像的晶体和非晶体的熔化和熔化特性的表示。 教学难点 根据实验数据分析、总结熔解和熔化曲线，理解其化学意义； 理解晶体熔化时，要吸收热量，而温度不变。
教学技巧 启发式教学、比较法、形象法、教法、学法引导中学生自主探索、结合 教学过程 1、创设情境，推导出新教训 通过多张图片展示不同水温下物体的不同状态，以及引导中学生说出自己想说的话 随着温度的变化，物质会在固态、液态和气态之间发生变化。 教师总结：在数学中，我们把各种物质状态之间的变化称为物质状态的变化。 新课教学（一）融和融的概念 1.通过三幅图，问①水有几种状态？ ②蜡烛的熔点是多少？ ③ 炼钢过程中钢和铁如何变化？ 2. 从科学上讲，物质由固态转变为液态的过程称为熔化。 由液态变为固态的过程称为熔化。 问：物质溶解和熔化需要什么条件？ 不同物质的熔化和熔化规律是一样的吗？ 进行实验：探究固体熔化的条件 提出问题：物质熔化需要什么条件？ 假设：需要加热和湿度。 其中石棉网、水浴法和固体小颗粒都是为了均匀加热。 播放视频，海浪与石蜡的熔化实验，让中学生观察，温度的变化和物质的状态，并讲解实验曲线。 物质达到熔点的瞬间，物质是固态，然后是固液共存，最后是液态。 and 总结了结晶和无定形的定义和性质。 比较结晶和非晶的熔化特性。 课文讨论记录 二次备课教学过程 3.课堂小结 1.熔化和熔化的定义 2.晶体熔化和熔化的条件及特点 3.熔化和熔化图像 4.熔化和熔化晶体与非晶板书设计的比较 3.2熔化和融化教学反思$
