高中班主任观察报告（选5篇）
在经济高速发展的今天，越来越多的事务中会用到报告，而报告具有陈述性语言的特点。 相信很多同学对于写报告都感到很烦恼。 以下是小编为您整理的小学班主任观察报告（精选5篇）。 仅供参考，欢迎您阅读。
高中班主任观察报告1
本节是高中力篇中的难点知识。 “力与运动”一章涉及牛顿第一定理、惯性、平衡力、滑动摩擦力。 在掌握教材的前提下，郝老师把学生放在第一位，充分发挥中学生的主动性，通过知识图谱帮助中学生生成知识结构。 他用“兵教兵”的方法来复习知识。 单元，互相启发，对关键知识进行讨论。 中学生知识面广泛，极大地拓展了中学生的学习视野。 通过多媒体辅助教学、中学生小组活动和案例分析，本课的教学取得了非常理想的疗效，从具体的教学环节来看，从教学目标和教材理解的角度来看：教师郝老师在这门课程的教学中突出重点，目标明确，能够掌握体育应用实例，强行知识，培养了中学生理论联系实际的良好校风。 中学生学习兴趣的主线是课堂教学。 让每一位中学生都参与活动，进行知识解析。 通过中学生上台讲解活动，综合运用不同水平、不同能力的各类中学生展示知识点，使重点知识多角度呈现，难点知识通过多种方法解决。 突破。
从教学过程来看，借助概念图，对本章知识进行了全面梳理。 让中学生带领全班中学生进行全面的备考，并让中学生参与每个知识点，并进行知识点的固定拓展，是一种非常有效的备考形式。 面向整体、注重差异，中学生参与面广； 突出中学生的主体性和教学互动性。 重视探究，教学手段多样，熟练合理应用信息技术； 除了班主任能够熟练运用信息技术外，中学生也能熟练运用信息技术来支持中学生的学习； 利用数字资源改变教学内容的呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
从课堂容量来看，班主任设计的课堂容量丰富充实，备考基础知识全面。 练习和例题设计合理，特别适合中学生自己准备本章大纲并自行讨论，既激发了他们的学习热情，又拓展了知识面。 从课堂观察中也可以明显看出，中学生参与这一环节的积极性很高。 这节课能够很好地完成本节课既定的教学目标，使不同层次的中学生都能基本掌握本节课所学的知识，各有收获。 中学生学习兴趣浓厚、主动性强、参与度高。 他们在学习活动中获得了良好的体验，课堂气氛活跃有序。 它可以促进中学生学科思维、实践能力、情感心态等方面的有效发展，加强学科知识与生活的联系，引导中学生解决现实生活中的实际问题。
教学中，班主任依然有条不紊地引导，学生积极参与、体验、合作、讨论、交流，培养中学生主动、负责、开拓、创新的人格特点和科学的思维方法。 将知识与技能、过程与技能、情感心态与价值观有机地结合起来。 培养中学生终身探索兴趣和科学学习态度，树立将科学转化为技术服务人类的意识。 在整个教学活动中，我们仍然面向全体中学生，让每一位中学生都能有所收获，获得成功的经验，充分体现了新课程标准全面教育的精神。
教学建议：
1、本班班主任更注重知识，情感教育有待进一步加强
2.上课节奏比较快，虽然容量大，对中学生知识掌握情况的反馈不够全面，给中学生留出足够的思考时间更有利于中学生' 知识的掌握。
中学班主任观察报告2
周末培训期间，我观摩了上海中学刘自然老师讲授的《电路设计》课程，感觉受益匪浅。 刘老师的课充分展现了新理念，非常好，以非常新颖独特的方式完成了教学任务。
在数学教学中，热是一个比较难的内容，高考占了很大的比例。 也是中学生两极分化的一个节点。 尤其是电路图的识别和物理电路的连接，既是重点也是难点。 说它是重点是因为它是学习热理论的基础，说它是难点是因为中学生在学习初期对电路识别和物理连接有很大的错误。 这种诱因造成了学习上的困难，刘老师在这堂课上通过实验验证和练习的方式较好地解决了这个问题。
如何调动中学生学习的积极性，克服中学生的畏难情绪？ 刘老师在教学内容的选择上下了功夫，内容设计有梯度。 他的设计准备阶段是串并联知识的准备，笔试是基础，实践是提高。 此外，刘老师还充分发挥了中学生学习的主动性。 每道题都让中学生在黑板上展示，无论对错。 在教学中，特别是在电路设计教学中，中学生的错误展示实际上是对中学生的一种教育。 他可以让中学生明白哪里存在问题，如何改正，加强对知识的正确运用。 另一位中学生做了实验，验证了这一环节一方面培养了中学生的动手能力，强化了他们对电路的认知。 中学生对电路的认知水平直接决定了学习任务的完成情况。 笔试结束后，刘老师及时对各种情况进行了总结，便于记忆和掌握。
中学生应在掌握基础知识的基础上进一步提高。 尤其是班里的中学生水平参差不齐。 如何让差生吃好、提高中学生、优秀学生，也呈现出因材施教的特点。 因此，在练习环节，刘老师巧妙地设计了提高中学生的题目。 但学习化学知识的目的是为了解决生活中的实际问题。 最后一关，刘老师将电路与现实生活联系起来，进一步激发了中学生的学习兴趣； 同时，让中学生知道数学不仅有趣而且有用。 新理念落实在“润物细无声”上。
在数学学习中，既需要独立学习，又需要团队合作。 自主学习是中学生知识的建构，是中学生思考的有效环节，而团队合作和沟通则是思想的碰撞。 在合作中，知识被发现和构建。 在这个反复的过程中，中学生不仅建构了知识，而且发展了能力和逻辑思维能力。 在情感心态和价值观方面，通过这样的训练，你体会到了成功的喜悦，磨练了自己的毅力，同时也对自己的现实生活有了正确的认识。 这些都是在数学学习过程中完成的。
高中班主任观察报告3
7月17日，我参加了“威海市高中生物优质课评比”活动。 通过这次讲座，我收获很多，感受很多。
通过这次讲座，我认识到探究式教学的学习活动是围绕问题展开的，而探究式教学的出发点就是设定需要回答的问题，这是进一步探索的起点。 从教学角度来说，班主任需要根据生物教学的目的和内容，认真思考，提出难度适中、逻辑合理的问题。 生物学实验研究是在开放式问题情境中进行的。 这是生物教学的关键。 班主任首先要帮助中学生制定合理的探究计划，选择合适的方法。 同时要求班主任提供一定的实验条件或必要的材料，由中学生自行进行实验或查阅，寻求问题的答案并提出个人的假设。 这时，班主任就扮演着组织者的角色，引导和规范中学生的探索过程。 这个过程可以由个别中学生自己完成，也可以由班主任以中学生小组的形式完成。 应注重培养中学生寻求合作的团队精神。 探究过程结束后，中学生应总结自己的实验过程或查阅的资料，并得出自己的推论和解释。 对于同一个问题，不同的中学生或团队可能会提出不同的解释或想法。 他们需要能够清楚地表达他们的推论，你可以一起解释。
通过这次学习，我对概念教学有了一定的认识。 把概念的传授与新课程倡导的探究学习、小组合作学习的方法对立起来是错误的。 概念教学应积极推行探究式教学方法，不应该强迫中学生记忆概念。 科学概念、原理和定义的获得是通过科学探究的过程获得的，中学生概念性知识的获得也应该如此。 学习科学的过程是一个主动探究的过程，而不是知情学习。 中学生的活动与概念教学并不矛盾。 概念教学应与中学生的活动有机结合。 强调概念教学并不违背课程改革所倡导的教学理念。 概念教学不应死板、教条。 重要概念的表达对于中学生掌握知识至关重要，在概念教学中应予以重视。 概念教学也可以采用直观的教学方法，有利于中学生对概念的掌握。
通过学习，我对中学生的评价也有了一定的了解。 班主任评估中学生的学习优缺点。 老师出一道试题，中学生通过答卷进行评价。 这些测试评价方法的优点是：客观、公正、可比性强、效率高。 它们是现阶段重要的评价方法，在中学生评价中占有较高的权重。 缺点是：很多时候很难评价中学生的能力、情感心态和价值观。 这些评价侧重于对中学生课本知识的评价，而新课程倡导“面向全体中学生”、“提高中学生生物科学素质”、“倡导探究性学习”作为课程的基本理念。 。 培养中学生的科学探究能力，认识科学本质，养成科学心态和价值观。 传统的纸笔测试很难真实评价中学生能力、情感心态、价值观等方面的学习成果。 因此，中学生的评价主张评价方式多样化。 中学生学业评价是指根据教学目标，系统收集中学生的学习情况信息，并对教学过程中的学习活动和成果进行评价。 例如，评价中学生的表达沟通能力、实验操作能力、探究能力、概念应用能力、情感心态等，运用多元化的评价方法，能够越来越准确地实现评价的目标和功能。
中学班主任观察报告4
7月17日，我校生物队老师前往烟台实验学校学习，聆听了多位优秀教师参与的优质课程。 我受益匪浅。
这种老师的讲课既有趣又熟悉，既科学又充满现代气息，这些教学方法以中学生为主体发挥穿针引线的作用，让中学生很容易接受知识，但我也离开了。给我朋友的印象很深。 老师们的教学风格和教学方法在一定程度上提高了我的教学技能，这对今后的班主任工作有很大的帮助。
通过听课，我学到了以下教学方法：
1.关于课堂管理
在课堂管理方面，老师的教学内容丰富，一环扣一环，善良开朗的性格让中学生爱上了自己的班级。 而且，幽默活泼之中，也不乏班主任的严肃。 中学生在她的课堂组织下，活跃而不混乱。 全堂课中，老师通过展示图片的方式介绍学习的内容，中学生们也表现得非常积极！
2.关于课程导出
衍生技巧是班主任在讲解新话题时，通过构建问题场景，以吸引中学生注意力，激发他们学习兴趣，明确学习目标，产生学习动机，改善关系的一种教学行为。知识之间。 每个老师的导出方法都不同，但是每个老师根据课程内容的导出方法也不同。 因此，在教学活动中，我们应根据教学内容、学生的特点以及自身的教学风格和特长，设计不同的课程衍生技巧。 而老师根据课程内容导出图片的方式也展现了她善良开朗的性格。
三、关于授课形式
每个老师都有不同的教学风格。 中学生能够积极参与教学活动，在教学活动中实现教学目标。 我认为这是一个更好的教室。
让中学生承担任务去观察。 以小组形式开展科学实验和探索，让中学生亲身参与科学活动，逐渐产生科学心态、情感和价值观，也提高了动手能力。 教师的这些方法不仅激发了中学生的积极性和创造力，而且在现代教学中展现了中学生作为主体的特征，让中学生完成了从“我要学”到“我要学”的蝶变。 “我想学习”。 技能让中学生进行复习和反馈练习，学以致用，跨学科知识结合，让中学生对知识有更深的记忆。 老师的讲课联系生活、现实，没有大板书、文字，有的只是精美的图片和视频。 事实也证明，图片比文字更令人印象深刻。 从整个班级不难发现，老师们基本不需要看书。 课前的规划和课外的泛读是毋庸置疑的。 教学不仅生动形象。 对知识的热情诠释，是对班主任职业热爱和奉献的体现，也是对认知能力的肯定。
老师们的教学技巧丰富多样，整个课堂在轻松的氛围中进行。 小伙伴们的积极性高了，吸收的知识量就会有一定程度的减少。 我喜欢那些老师的教学方法。 我也经历过这样的教学方法。 这样的教学方法会让中学生爱上学习，提高综合能力。 我想的不仅仅是老师的方法，还有老师对中学生和教学事业浓浓的热爱。 这种爱自然而然地溢出来，让每个人都能明白，每一个微笑，每一句话，都让人感觉很舒服。 我认为中学生对学科的兴趣不仅来自于中学生自己的喜好，也来自于老师。 老师能做的第一件事就是让中学生在课堂上感受到爱，让每一节课都能快乐地度过。 哪个中学生不喜欢这门课呢？
4、关于中学生兴趣的爆发
看完老师讲授的视频，最大的收获是：
1、学生和班主任要坚决、认真理解和执行新课程标准，把课堂还给中学生。 在教学过程中，班主任要充分发挥中学生的主动性，培养他们的思维能力和动手能力，通过自己提出问题、创设情景，培养他们正确的情感态度和价值观。
2.中学生物课教师应使用现代化的教学设备进行教学。 在教学实习过程中，老师非常善于利用现代化的教学设备进行教学。 现代化教学设备的使用可以充分发挥中学生的优势，降低生物课堂的趣味性和丰富性，从而激发中学生学习生物的兴趣。
通过这次教育实习，我也深刻认识到，成为一名优秀的班主任还有很长的路要走。 在短短45分钟的中学生物课上讲好话并不是那么容易的事。 在今后的班主任工作中，要不断提高自己的道德修养和处理问题的能力，建立自己的知识理论体系，提高自己的教学研究和调查能力，改进教学方法。
高中班主任观察报告5
1. 主动获取回报
“师者，故传受业解惑”，我们要想传承“道”，有“业”可教，能够解“惑”，就必须不断学习，不断充实和充实自己。次，培训是特别好的方法。 课程组为我们组织了这么好的平台，我们没有理由不好好利用它。 只有主动才能领先，只有主动才能取得丰硕的研究成果。 这种主动性包括主动学习课程视频和文字资料，主动参与网络研讨和课堂讨论，主动学习、收集、整理平台每天发布上传的好资料，主动自我评价。 主动接受专家的推介，积极与同行交流等。
2、沟通总会进步
学习需要耐得住寂寞，需要闭门苦读。 但我们不能总是关起门来搞建设。 我们还是要尝试走出去、引进来，这些走出去、引进来，就是一个沟通的过程。 而沟通是我们学习和成长的催化剂。 很多平时令人费解的问题初中物理功观课报告，可能会因为对方的一句话而变得开明、生动。 萧伯纳说过，如果你有一个想法，我有另一个想法，同事们交换想法，那么我们每个人都有两个想法。 但我觉得我们可能不仅仅因为沟通而有两种想法，我们特别容易在沟通的过程中形成多种想法，所以这远不是“一对一”或“一对二”的交流，但这是一种“一对多”的交换。 因此，沟通是非常有必要的。
这些培训中的交流包括很多种，比如你阅读文字材料，从文字材料中获取知识和想法，你发表你写的文章，别人读你的文章，交流你的想法，有自己的体会。 收成; 比如，当我们给别人评论的时候，会吸引作者或者其他同学回复，然后回复，或者参加课堂研讨会、网络研讨会。 这些交流都是非常及时的交流； 我们甚至可能通过这个来认识彼此。 有些朋友，你们见面面对面交流。 事实上，交流可以让我们学到更多的知识，获得更多的想法，让我们结识更多志同道合的朋友。 其实，在主动学习、主动沟通之后，我们还需要学会主动反思、总结。 这个过程也是非常重要的。
3.课程标准是总指挥
我认为课程标准的正确实施始于对课程标准的准确理解。 但回顾目前的情况，我们长期以来忽视了课程标准在教学中应有的作用。 对课程标准重视不够。 我们很多老师很长一段时间没有（甚至从来没有）认真阅读过课程标准初中物理功观课报告，甚至对课程标准进行过研究和分析。 很多老师在教学中通常只看两本书：课本和教学参考书； 新老师可能会添加一些书籍，例如优秀的教案； 熟悉教材的老班主任可能连教学参考书都没有看过。 虽然大家都知道课程标准体系严谨，内容丰富，但它是我们教学设计比较的典范，也是教学评价的依据。 我们所使用的不同版本教材的编写都是从课程标准开始的，课程标准是最高统帅。 然而，在我们平时的教学中，我们往往局限于教材和教学参考资料，甚至教学参考资料中的“相应的课程标准”我并不太在意，只有当我在做比较“重要”的事情比如作为试讲选课和高质量的课程规划，我思考课程标准如何要求这堂课。
四、吃透教材
我认真研究复制的视频和文字资料，伸出思维的触角，向校长学习，取其精华。 同时我也在比较和思考。 在比较中，我发现自己对教材体系的理解和把握是那么的庸俗。 这也是我们年轻教师往往薄弱的地方，不经过比较，我往往没有这么强烈的感觉。 于是在培训的第二天，我就开始给自己安排一项额外的任务：回到课本上，仔细阅读。 通过认真阅读，然后将自己对教材的理解和把握与研究结合起来，这样，就能收到更好的疗效。 后来的学习也证明我的反省是正确的。
因此，在沉迷于研究资料和活动的过程中，我们一定不能忘记教材。 教材是我们教学和研究的主阵地。
5、培训之路是激励之路、亲情之路
在这次培训中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师和专家。 他们都给了我由衷的鼓励，我特别感谢他们！
在训练中，我们的知识得到了提高，我们的思想得到了升华，我们的大脑得到了丰富。 与此同时，我们的情感也不断地被关怀的暖流所滋润。 这次培训是值得的。
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