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** 市2010年教育教学论文（案例）交流报告会 中学化学实验教学的思考与分析 编号： 学科或类别： 数学成就法（论文或案例）： 论文姓名：刘文忠 单位：**县莲**中学[论文摘要]：爱国主义教育。【关键词】：数学教学和数学作为自然科学的重要基础科学，早已是现代科学技术明天的中心学科之一。在整个数学教学过程中，高中数学教学是中学生进入数学知识宝库的入门和启蒙，是培养中学生学习数学兴趣、具备初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。就高中生和中学生的心理和生理特点而言初中物理实验软件大全，一方面他们有强烈的学习欲望，渴望学习，对各种新事物充满好奇和幻想。激发和稳定中学生的学习兴趣，充分调动他们的学习热情，是每个小学数学班主任在教学过程中面临的重大课题。解决这个问题的方法自然有很多，比如教师工作、家庭教育等。从高中数学教学来看，班主任的教学水平和教材的内容无疑是重要的激励因素。其中，班主任在教学过程中和数学课本编写中的好玩性起着重要作用。1.初中数学班主任的教学能力 1.实施教学方法和手段的乐趣。n\
r\n例如，一位中学的中年教师，他转行在n七十年代末改变和
减少了八十年代的一系列化学实验，包括与其他数学班老师一起为八年级数学入门中学生表演化学魔法，突出实验观察和操作的兴趣，充分发展中学生活跃心理特征的积极作用，以实验乐趣激发学习兴趣， 从而转化为中学生的积极动力，从而达到显著的教学效果。2.鼓励中学生做好课外小实验和小制度，促进中学生学习教学内容。各种化学实验，在某种意义上，都是一种特殊而直观的实践，中学生在完成各种小实验、小制作的过程中，思维极其活跃，学习欲望激增，参与意识提高，都渴望进一步探索问题。通过实验，中学生学到的数学知识更加深刻扎实。比如“纸箱里的开水”、“荧光灯启动器中双金属的手动控制”、“教科书中的”小风轮“、”电铃“、”楼梯开关“等小实验和小制作，兴趣和知识性很强，非常贴近中学生的生活，符合好奇的中学生心理特点， 好奇心强，积极进取，好学。班主任要鼓励中学生做这样的课外小实验、小制度，在教学中自觉点评。3、教师教学语言表达的趣味性。在化学教学过程中，班主任表达的艺术美是非常重要的基本教学能力，其中班主任的语言诉求在教学中起着极其重要的作用。n\
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它非常天真、开朗、好奇、敏感小学生，效果特别显著。诙谐的语言和生动的讲解，使中学生倾听并引起高度关注，从而在更轻松的环境中接受知识，提高技能。这是中学数学班主任应该具备的基本技能。4.现代教学设施应用的趣味性。科学技术的飞跃，特别是估算器及其网络的日益普及，有效地促进了教育技术的发展，各种现代教学技术已经进入课堂。随着计算机及其网络的普及，各种计算机辅助教学软件和自制教学讲义已成为班主任的有力工具。这些可以延时、可复制的现代教学技术方法，极大地丰富了教学内涵，拓展了教学延伸。这样，拥有好的教学软件是使用这种现代教育技术的重要前提。二、初中数学教科书的内容设置 面对现代科学技术发展的需要，如何选择中学数学教科书的内容并非常有效地组织表达，确实是一个需要认真研究的问题。经过几番改编，现在的小学数学课本（人民教学版）应该说比较有特色，更符合中学生的认知特点，也取得了不错的教学效果。一切都在不断发展，需要不断构建，现在的小学数学教科书也是如此。进一步使小学数学课本符合中学生的心理生理特点，展现科学可行性和生动有趣的特点，使现在的小学数学课本成为小学生爱不释手的简单科学书，让每一位高中数学课老师在教学过程中都能做到事后功倍。n\
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所以，我觉得现在的小学数学课本（人民教学版）可以更有趣、更有特色。1. 插图卡**。这是中学生非常流行的图片表达方式，这些家喻户晓的Q版人物往往让人终生难忘，为什么不是这些非常符合小学生心理特点的表达方式呢？在高中数学课本的插图中，可以创作和引用Q版，让中学生在第一感官上形成对化学的高度兴趣，让小学数学课本更好地服务于中学生的学习。2.实验游戏化。“寓教于乐”是中学教育的基本原则，我们每个人的启蒙都是从游戏开始的。目前的小学数学课本（人民教学版）与往年的数学教科书相比有很多实验，增加了许多探索性实验和小实验。为了让中学生在实验操作的乐趣中培养观察能力，获取科学知识，提高基本技能，我个人觉得有些实验可以精心包装、游戏化，比如小魔术、趣味游戏、小制作等。我校相当多的化学班老师自己试过，效果都不错。此外，一些演示实验可以制作成类似游戏的软件，借助估算器、投影电视等电子教学设施，可以明确再现实验的基本情况。物理历史轶事。科学知识本身是严肃的，表达方式可以多样化。高中数学是给八年级初中生教的，他们的特点非常鲜明，兴趣往往是他们学习入门的主要动力。n\
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为此，如果教科书总体可行，就出版一些数学史上的轶事，配上上面提到的卡片**插图，比如阿基米德对金冠故事的验证。高中数学课本的“能量”不是更充足吗？4、培养物理“探究活动”中的创造性思维。数学“探究活动”是在班主任的指导下举办的各种实践活动，让中学生根据自己的兴趣和特长自主选择研究课题，在活动中对一个问题进行研究，独立分析和解决问题，最终对研究问题有结果。在参加此类活动的过程中，中学生可以学习知识，学习研究问题的方法，培养各种能力，鼓励中学生发现新问题，学习新知识，探索新方法，在研究过程中培养创新意识。物理课主要是讲授系统的数学知识，而数学“探究活动”不是以传授化学知识为主要任务，而是让中学生积极参与社会和生活实践，亲身体验，从实践中感受和探索，让中学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验， 并借助所学知识进行分析和处理，并获得结果。本文来自 n“，”to“：”en“，”“：{”“：[99，50，73，53，50，26，41，30，30，6，167，1，33，85，25，106，37，16，58，6，28，49，20，16，53，48，37，30，67，51，31，95，6，34，8，123，8，40，44，72初中物理实验软件大全，23，52，9，25，50，6，59，38，98，79，123，11]，”“：[340，190，378，259，223，98，171，144，138，4，687，2，173，327，110，425，164，61，232，5，128，211，85，69，244，177，160，125，318，263，132，456，5，144，24，579，30，120，222，303，118，239，
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