《生理心理学》教学大纲中文名称： 课程代码： 适用专业： 应用心理学专业（专科） 学分： 48 学分： 3 作者： 叶佳怡 课程性质与目的 本课程性质为生理心理学高级专业之一高等学校心理学专业学生基础课程。 它以人体解剖学和生理学、普通心理学、认知心理学和异常心理学的研究为基础。 为心理学专业的中学生介绍心理现象的生理机制，使中学生更深入地了解心理和行为现象的生理基础。 。 本课程目标 1.使中学生系统掌握生理心理学的基本理论、基本知识和研究方法，培养中学生严谨、缜密的逻辑思维能力，教育中学生辩证唯心主义和科学主义。为心理学专业课程的研究和开发提供依据。 打好科研基础。 2、在上述研究的基础上，培养中学生立足生理基础客观、综合分析心理现象的能力，培养中学生利用不同学科之间的联系和相容性，提高分析和分析心理现象的能力。解决问题。 心理咨询与康复治疗为满足应用心理学专业培养目标对人才培养规模的需要奠定了坚实的基础。 二、课程基本要求 （一）本课程总体基本要求 1、使中学生了解生理心理学的历史和发展趋势，准确理解和掌握生理心理学中的一些基本术语和术语，充分理解研究生理心理学的方法并具有初步的动手能力，了解与感觉、知觉、注意、基本动机行为、学习记忆、情绪、人格等有关的行为的生理机制和心理现象，以便将基本的分析和解决新问题的知识和基本技能。
2.通过讲解生理学心理学物理学英文，使中学生了解生理心理学的概念、研究内容、研究现状、发展趋势以及与后续课程的关系，掌握生理心理学的研究方法。 通过制定的教学参考书和文献资料，引导中学生进行自学，了解本学科领域的前沿研究内容和研究进展，并帮助中学生结合相关参考书进行延伸学习对于一些较难的内容或者需要深入理解的内容。 3、教学过程中注重培养中学生充分认识生理心理学与相关学科的联系，指出学科间知识的融合生理学心理学物理学英文，培养中学生综合运用知识的能力，提高学生的综合素质素质，从而适应21世纪应用心理学人才的需要。 4、听课时，围绕课程内容的重点和难点，辅以作业和思考题，帮助中学生学习。 （二）各章基本要求 第1章一般要点：生理心理学所需的神经解剖学基础知识、神经系统的形态结构和神经生理学知识； 生理心理学的研究方法。 难点：生理心理学所需的基础知识、神经系统的形态结构和基本功能。 第二章重点阐述感觉的生理和心理基础：视觉、听觉、体觉的生理和心理机制； 嗅觉和触觉的生理和心理机制。 难点：视觉、听觉、体觉的生理心理机制 第三章知觉的生理心理基础 重点：知觉的神经基础、知觉信息流； 难点：知觉的神经基础第四章注意的生理心理基础要点：非随意注意； 脑干网状核门理论、选择性注意、注意维持与调节、注意缺陷多动障碍； 难点：神经活动模式匹配理论、丘脑网状核门理论、运动前中枢控制理论。
第五章学习及其神经生物学基础 要点：学习方法和大脑机制； 关联区域皮层和认知学习； 边缘系统和海马体在学习中的作用； 难点：大脑的学习机制第六章记忆的生理和心理方面基础要点：记忆的痕迹理论； 海马体的记忆功能； 多种记忆系统及其大脑结构基础； 记忆的分子和细胞生物学基础； 人类记忆障碍； 难点：多种记忆系统及其大脑结构基础； 分子和细胞生物学基础。 第七章言语和思维的大脑机制 要点：大脑和言语障碍； 大脑与思维； 言语思维和大脑半球功能的双边化； 难点：大脑和思维； 言语思维与大脑半球功能双边化。 第8章本能和动机的生理和心理基础要点：饮酒行为和口渴； 摄入行为； 防御和攻击行为； 睡眠和觉醒困难的大脑机制：饮食行为； 第九章：情绪和情感的生理和心理基础 要点：情绪和情绪的生理基础； 情感性精神病的发病机制； 药物成瘾和行为成瘾； 难点：情绪和情绪的生理基础； 基础第十章运动和随意行为的生理和心理基础重点：神经胸肌器官和运动功能； 脑干运动反射； 大脑对运动功能的调节和控制； 难点：胸肌神经器和运动功能； 调节和控制。 第十一章重点阐述人格的生理心理基础：人格与智力的经典假说； 艾森克人格理论与异常人格； ES两性人格差异理论； 智力的神经生物学基础。
难点：艾森克的人格理论和异常人格； ES 两性人格差异理论。 三、课程教学基本内容第一章总论教学学时的目的和要求：要求中学生了解生理心理学的课程性质和学习本课程的意义； 了解生理心理学的发展简介、主流及发展趋势。 掌握神经解剖学、神经生理学、精神病学和精神病学的基础知识； 掌握生理心理学专业术语。 了解生理心理学的研究方法和研究技术。 第一节 生理心理学的历史发展观 0.5 学时 1. 生理心理学的学科性质 2. 脑研究的历史回顾 3. 21 世纪盛行的认知神经科学 第二节 学习生理心理学所需的基础知识 4.5 学时 1. 基础知识书中系统的心理活动概念2.精神病学和精神病学基础知识3.神经病学和神经病学4.神经系统的形态结构和基本功能5.神经生理学基础知识6.分子神经生物学基本概念第三节方法和问题生理心理学课程 1. 干预大脑问题功能并记录生理参数的传统方法 2. 干预大脑并记录大脑功能的当代认知神经科学方法 第二章 感受心理学基础知识 要求：了解嗅觉和嗅觉等生理心理知识嗅觉，掌握视觉、听觉、体觉的生理心理理论和规律。 第一节 视觉 1. 视觉信息的形成 2. 视觉信息的传递 3. 视觉信息处理和编码 第 2 节 触觉过程 1. 声音刺激的化学参数和心理数学参数 2. 耳朵和触觉通路 3 1. 听觉信息的神经编码4. 音质的神经编码 5. 声源空间定位的神经编码 6. 听觉门控理论和触觉门控障碍 第三节 嗅觉和触觉 1. 味觉 2. 嗅觉 4. 体感 第 1 课 体感模式及其编码规则 2 . 浅感觉及其上升路径 3. 深感觉及其上升路径 4. 内脏感觉和疼痛。 第三章知觉的生理心理学 教学目标和要求：掌握知觉的神经基础和知觉信息流通路的构成； 人脸知觉的生理心理研究进展及理论。
第一节 知觉的神经基础 1. 失认症与知觉的脑结构 2. 知觉流的细胞生理基础 3. 循环信息流 第三节 人脸感知 课时 1. 人脸认知与识别的研究进展 2. 整体加工理论面部认知与专家理论 第四章 注意力生理、心理理论 课时 教学目的和要求： 了解非随意注意力的生理、心理理论； 掌握选择性注意和注意维持与调节的理论知识； 学会运用现有知识来分析多动症的生理和心理机制。 第一节 非随意注意力 0.5 课时 1. 非随意注意力与定向反射 2. 神经活动模式匹配理论 维持与调整 0.5 课时 1. 定向网络 2. 执行网络 3. 警觉网络 第四节 注意力缺陷—多动症章节5 学习及其神经生物学基础； 掌握学习的大脑机制； 通过联系现实，学习如何使用皮层和认知学习、小脑和快速运动反应学习； 掌握边缘系统和海马体在学习中的作用。 第一节 学习模式 0.5 小时 1. 联想学习 2. 非联想学习 3. 程序学习或熟练与方法学习 4. 认知学习 5. 情感学习 6. 味觉厌恶学习 7. 印记 第二部分学习时间大脑机制 1. 大脑等效理论与功能定位理论的统一 2. 暂时连接与异源突触促进 3. 学习的分子生物学基础 知识学习时间 1. 颞顶枕叶皮层与学习 2. 前额叶皮层与学习 4. 额叶和快速运动反应学习 0.5 小时 第 5 节 边缘系统和情绪学习 0.5 小时 1. 边缘系统的相互作用 学习模型 2. 嗅觉和嗅觉调节 第 6 节 海马体在学习中的作用 0.5 小时 1. 空间分辨率学习 2. 抑制性调节学习过程中的情绪学习调节 第六章记忆的生理和心理方面 基础教学的目的和要求：了解记忆的痕迹理论； 掌握海马体的记忆功能、多种记忆系统及其大脑结构的基础； 了解记忆的分子和细胞生物学基础，掌握人类记忆障碍的原因和解决方法。
第一节 记忆痕迹理论 0.5小时 1. 短期记忆的回声环 2. 长期记忆的生化基础 3. 记忆痕迹的大脑形态基础 2. 海马体的记忆功能 2. 两种记忆海马回路 3. 从短期记忆到长期记忆的转变 第三节 多重记忆系统和多重编码理论 课时 1. 记忆过程和记忆系统 2. 记忆的脑结构基础 第四节 记忆基础分子与细胞生物学1. 短期记忆的分子和细胞生物学 2. 长期记忆的分子生物学基础 第 5 节 人类记忆障碍 0.5 课时 1. 间脑和柯萨科夫记忆障碍 2 1. 海马和顺行性遗忘 3. 脑震荡和逆行性遗忘 4 . 短期记忆障碍——老年退行性痴呆的前兆 5. 心因性和不明原因的遗忘症 第7章大脑的言语和思维机制 教学目的和要求：了解大脑和语言障碍的生理基础； 掌握大脑与思维、语言思维、大脑两半球的功能以及生理基础和实验技能； 了解言语感知的认知理论。 第一节：大脑和言语障碍 0.5 小时 1. 失语症 2. 诵读困难 3. 沉默症 3. 两类精神分裂症思维障碍的大脑机制之间的关系 4. 言语和思维的大脑机制 第三节 言语思维是化学反应左脑半球功能的时间 1. 正常人类受试者的实验分析 2. 裂脑患者 3. 使用现代构象技术的实验研究 第 4 节 言语感知的认知理论 0.5 学时 第 8 章 本能和本能的基础生理心理学动机睡眠和觉醒的生理机制和大脑机制； 了解性行为、防御和进攻行为的生理类型和生理机制。
第一节 饮水行为和口渴学习时间 1、口渴和初级饮水 2、次级饮水 3、解渴感 第二节 进食行为学习时间 1、大脑中的物理通路和摄食行为 2、体液调节机制 3、末梢功能和习惯 第三节 性行为 1. 性行为的神经中枢 2. 性行为的神经体液调节机制 3. 环境条件和心理诱因 第四节 防御与攻击行为 防御、攻击行为的中枢机制 三、防御。 强大的行为和激素 第5节 睡眠和觉醒的大脑机制 1.5学时 1. 睡眠类型和睡眠周期 2. 睡眠功能和睡眠剥夺的实验研究 3. 经典睡眠理论 4. 对睡眠机体的现代理解 5. 睡眠周期和生物学节奏第六节作为人类本能行为的语言和意识0.5学分第九章情绪和情感的生理心理学教学目标和要求：了解情绪和情感的研究理论； 掌握情绪、情绪的生理基础、情绪、精神疾病的发病机制； 掌握药物成瘾和行为成瘾的生理机制和行为研究进展。 第一节 情绪与情绪经典研究 学时 1. 情绪生理心理学经典理论 2. 情绪生理心理学经典实验研究 第二节. 情绪与情绪的生理基础 1. 情绪的神经与情绪机制 2. 情绪的生物物理调节机制第三节 情感性精神病的发病机制 0.5 学时 1. 情感障碍的单胺假说 2. 情感性精神病的神经内分泌理论 第四节 药物成瘾与行为成瘾 0.5 学时 第十章 运动与随意行为的生理心理基础 教学目标与学时要求：掌握胸肌神经装置及运动功能； 掌握大脑对运动功能的调节和控制； 了解以目的为导向的运动和有计划的意志行为。 第一节 胸肌 神经装置与运动功能历程 1. 肌肉分类及特点 2. 胸肌神经接触及接触连接 3. 肌梭和小运动神经元 2. 脑干运动反射历程 1. 单突触反射 反射 三． 最后共同路径 第三节 大脑对运动功能的调节与控制 第1课. 大脑对运动功能的节段控制 2. 大脑皮层和锥体系统的运动功能 3. 锥体外系及其运动功能 4. 小脑 第四节 程序的运动功能：定向运动和计划性意志行为 课时 一、多层次脑中枢参与 二． 病理性智力提高或意志行为下降 第十一章人格的生理心理问题 教学目标和要求： 理解人格与智力的经典假说； 掌握森克的人格理论和ES异常人格理论及两性人格差异； 了解智力的神经生物学基础。
第一节 人格与智力经典假说 0.5 小时 第二节 艾森克人格与异常人格理论 0.5 学时 1. 艾森克人格理论的生理基础 2. 异常人格的生物遗传学基础 第三节 雌雄同体人格 不同的 E—S 理论 0.5 课时4 智力神经生物学基础 0.5 学时 1. 智力与技能的生理基础 2. 智力障碍及其脑机制 4. 必修课程 以心理学、认知心理学等课程为基础，是上述内容应用的理论基础前面提到的基础课程，也是理论与应用研究有机结合的一门课程。 学习本课程是高中生物教师必须具备的专业知识和能力。 5.课程使用的教材及教学参考书 教材：沈正、林书志。 生理心理学。 上海：上海大学出版社，2007．教学参考书：[1]焦少． 生理心理学。 上海：人民教育出版社，1989。