【摘要】 本研究以探究式教学模式、皮亚杰认知发展阶段理论和现代教学设计理论为指导，采用文献研究、调查和定性分析的方法。 根据现代教学设计理论模型，选取人教版八年级数学第一册中的“第十章压力”作为单元教学题目。 首先对单元《浮力》的教学内容、教学难点、教学方法和教学策略进行系统设计，然后对高中生学习压力的前概念和学习现状进行调查，但造成压力的原因分析了小学生学习压力的难点，进而对本课题的教学流程进行了系统的设计和评价。 最后，将思维实验的方法运用到冰层典型疑难问题的教学设计中。 本研究的创新点主要是通过思想实验的运用来降低解决疑难问题的难度。 通过对单元主题“浮力”的系统教学设计研究，进一步否定：第一，压力的内容具体、知识全面。 对于中学生来说，仍然是一个学习难点。 困难。 其次，前置观念对学生的学习压力干扰较大初中物理浮力难题，应采用正确的方法消除学生头脑中的前置观念初中物理浮力难题，引导学生正确认识压力。 第三，在教学过程中，类似的概念会对中学生的学习产生影响，在教学过程中应尽可能避免这些情况，以提高教学效率。 除了否定上述已有的推论外，本研究还发现：第一，在重音教学章节引入新课的过程中，兴趣是一个非常重要的环节，尤其是对于还没有能力的小学生来说。集中。 这是正确的。 其次，在压力这一章的教学过程中，应根据中学生的心理发展水平和能力水平设置相应的问题。 第三，压力章节的教学过程中离不开实验探索，设计巧妙、合理的实验往往会带来更成功的教学。 第四，思想实验是突破压力教学难点的有效手段。
