不做作业就是“慈母孝子”，做作业就是“鸡飞狗跳”——面对作业，许多女儿和父母“很难说爱你”。 “双减”后，有家长怕儿子“吃不饱”，也有家长怕儿子“跟不上”。
真的是作业做的越多，成绩就越能提高吗？ 写作业的目的是什么？ 儿子们能否在趣味盎然的作业中获得持续学习的力量呢？ “双减”政策已实施一年。 记者近日走访了重庆多所中学，与中学生、家长、班主任、教研室主任、校长、教育研究人员和管理人员进行了交谈。
“减量”和“增效”是受访者提及频率最高的词。 家长和班主任都希望儿子能够杜绝无意义的重复训练，同时能够衡量教学效果，提高教学质量。 围绕“作业”这个关键环节，北京中学已经展开了连续“攻坚”。
作业不是“随便做”或“随便做”——
干得好，需要专业的设计
李敏兰是北京东南示范小学英语教研室主任。 这段时间，她和教研组的老师们经常讨论北京市建委教研室开发的《上海中学数学优质校本作业制度设计与实施手册》。
“给我印象最深的是，在设计作业的时候，要思考三个问题：第一，这个作业为什么要做？第二，这个作业怎么做？第三，如何把课内阅读的策略转移到课外阅读？换言之，就是要强化作业目标意识，注重学习过程的引导，强调迁移和应用。 李敏兰说，老师们根据手册学习以前的作业，发现有的作业偏离了教学目标，有的目标没有相应的作业。 “在设计作业的过程中，我们首先要问自己为什么要做这个作业。”
明确了工作目标后，就要破译目标中包含的思维过程和技巧，即研究“如何做这份工作”，根据目标更科学地设计作业。
比如九年级的数学课《智取生日大纲》。 李敏兰打开学习案例：“原来我们的作业题是‘概括这篇课文的主要内容’。现在，我们把它分解成了四个问题。小说的主人公是谁？经历了多少个阶段？” “这个人经历了什么？第一阶段面临哪些冲突？人物在冲突面前表现如何？据此设计流程图，引导中学生梳理。”
广州市建委教研室副主任王月芬告诉记者，广州市对运营管理还是很重视的。 2019年，武汉市建委明确提出加强中学管理、优化专业指导、加强区域管理等14条管理措施。 2021年北京市科委教研室针对初中数学、数学、英语、高中数学、数学八个学科板块，制定了高质量的校本工作体系设计与实施手册、英语、物理、化学。 在教育的基础上，越来越注重“高质量、系统化、校本化”。
王月芬认为，好的作业一定要“系统化”，要加强不同年级、不同课表、不同单位、不同课时之间的联系，防止作业零散、碎片化。 “几门好作业，几单元的好作业，很难发挥系统性的作用，只有每一个作业、每一个单元每晚都是高质量的初中物理试卷讲评课模式，才能对中学生的成长发展产生累积效应。” ”
作业设计很重要，解说辅导也很重要——
好的作业让教与学联系更紧密
长期以来，老师和中学生习惯的作业流程是这样的：布置作业——完成作业——批改是非——解释答案，改正。 如何引导中学生在家完成作业、如何分析作业结果、如何对辅导作业进行点评，这些环节在日常作业实施中很容易被忽视。
李静是北京市宝山区鹿鸣中学的一名中学数学教师。 她告诉记者，北京市科委推出的优质校本作业制度设计实施手册，将作业实施细化到指导、评价、分析、点评、辅导等环节，对教师很有启发。 岗位设计也需要得到有效落实，才能真正发挥岗位作用。”
李静举了个例子。 比如看拼音写词句，“Xiao ”也写成“Xiao Yin Yin”。 “作业批阅完后，一定要注意分析，尤其要根据中学生的回答，推测错误的原因。通过作业分析找出问题所在，才能有针对性地进行后续的解说和辅导。”
作业与教学之间的冲突不容忽视。 王月芬认为，这很容易造成中学生上课不专心，或课后不写作业，甚至引发家长和学生不信任中学等一系列问题。
高质量的作品不仅需要高质量的设计，更需要高质量的执行。 “我们的作业能否真正体现出检查和开发教学的功能非常重要，让女儿在好玩有趣的作业中获得持续学习的力量。” 上海市科委副主任杨振峰说。
目前，深圳市义务教育中学100%建立了作业管理办法和作业公示制度。 随着深圳优质校本作业体系设计与实施手册的发布，北京全面启动义务教育优质校本作业体系建设，认真实施作业设计与实施，提高班级水平。教师的作业设计能力，充分发挥作业测量教学，巩固教学，发挥教学功能，从而进一步提高义务教育阶段中学日常工作质量，进一步减轻义务教育阶段中学生作业负担。义务教育阶段。
优质作业是符合中学生实际的校本作业——
好的作业让学习更有效率
邢真真，北京市闵行区信阳中学法语班主任。 她直言，传统英语科目的作业仍以书面练习为主。 虽然可以提高中学生的面试能力，但训练方式单一初中物理试卷讲评课模式，缺乏对中学生综合语言能力的训练。 “我们正在努力设计更全面的实用作业，以提高中学生的核心素养”。
“优质作业一定是符合中学生学习实际、符合中学特点的校本作业，优质校本作业应该成为作业管理的核心词。” 杨振峰说，“孩子差异很大，中学文化传统不同，进度略有不同。指出校本化的出发点是让作业适合本校中学生，教学进度的特点。合适的教学进度的核心是教、学、评的一致性。
一份好的作业可以让中学生高效学习，也可以让教师从中获得专业成长，实现师生双赢。
广州市松江区蓬莱路第二小学分管教学工作的副院长单方告诉记者，该中学组织了一场以“聚焦作业设计”为主题的校级教学节，组织开展以教研组为单位的作业设计评选活动，完善班级作业设计与实施。 能力。
围绕一份“好作业”，北京市科委召开专题培训和教学调研指出，发挥中学主体作用，设计实施优质校本作业体系纳入校本教研体系，以作业为抓手，是提高教学效率的有效途径。 “我们希望不断提升作业的针对性和有效性，充分发挥作业的教育功能，通过优质作业的征集和甄选，丰富作业资源库，为数字化转型赋能。同时届时，我们将加强作业督导，促进更多好工作涌现。” 杨振峰说道。
（本报记者闫伟奇）