应改进教学方式，及时采取举措，以提升中学生的实验操作能力和实验素养为教学的出发点。以下就是小编整理的中学数学实验总结，一上去瞧瞧吧!
高中化学实验总结
施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育，培养中学生的实践能力，各校都加大了对实验的注重程度。又加之近些年提升了中试题中化学实验部份的分值，因而导致了各校的高度注重。通过三年的探求和总结，可以看见如今我校班主任在数学教学中对实验探究的注重程度都有所提高。中学生的实验操作能力也较前几届有所提高。这对提升我校数学的教学质量，培养中学生的能力，有着挺好的助推作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉中学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对实验注重不够，也反映对中学生在这方面的要求不到位。因此，应改进教学技巧，及时采取举措，以提升中学生的实验操作能力和实验素养为教学的出发点。
一、实验教学中过程中学生存在的一些典型问题
1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：”
(1)在使用弹簧测力计时，有的中学生没有进行校零就直接使用;测拉力时没有作匀速直线运动就读数;校零时不在使用位置上。
(2)用烧杯测水的`容积时拿在手里读数，但是读数时视线没有与凹形海面相平，甚至烧杯都没放平就读数。
(3)在使用电压表和电流表时，没有试触就直接使用;不注意接合适的阻值。
(4)部份中学生不能正确联接滑动变阻器及判定电阻的变化情况。
2、操作不规范，如
(1)中学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是联通光屏呈接像，而是联通透镜去找像。
(3)联接电路的方式不正确;表的刻度盘没有正对观察者;没有排除电路故障的通常经验，有的甚至根本不会联接电路。
3、背实验和数据，违反实验事实。好多中学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材初中物理必做实验目录，甚至是先填出实验推论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如
(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了推论。、
(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，部份中学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验;有的中学生把两侧的力臂仍然调得一样大。
(3)在测滑车架的机械效率的实验中，中学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速率、测内阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和容积的关系等实验中，背实验数据和推论的现象也较为普遍。
4.对自己的设计方案不去推敲其合理智，如探究动能与哪些诱因有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量;在其他问题上也是不注意让"别的量保持不变"。
二、造成上述错误的诱因从上述现象可以看出，部份中学生在实验操作中比较盲目，缺少一定的实验操作技能。
有的问题似乎存在某一部份中学的中学生或某些中学生头上，但反映了我们一部份班主任在平常的教学中对中学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。班主任忽略了对中学生能力的培养与技巧的指导。其次是班主任在指导中学生备考操作时，让中学生动手的机会太少。班主任讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和推论让中学生记住。有的中学的班主任在指导中学生备考时规定太死，如用电压表、，电流表测内阻，测小灯泡的功率，测滑车架的机械效率，测平均速率，观察研究凸透镜成像实验，班主任先把一些数据给中学生规定好，让中学生按班主任事先构想的数据去做实验。这种做法扼杀了中学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于中学生的发展。.
通过这几次实验操作考试，我们也发觉有的中学的中学生整体实验操作能力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使中学生的实验操作能力有所提升，我们应强化实验教学，培养中学生的实验操作能力初中物理必做实验目录，培养中学生严谨的科学心态。只有这样就能培养出具有创新精神和实践能力的人。
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