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一、教学目标
【知识与技能】
把握平面镜成像的特征，晓得平面镜成实像以及平面镜在生活中的应用。
【过程与技巧】
通过探究实验的过程，提升设计实验及实验操作能力。
【情感心态价值观】
感受化学与生活的紧密联系，提升数学联系生活的意识。
二、教学重难点
【重点】平面镜成像特性。
【难点】平面镜成像特性的实验探究过程。
三、教学过程
环节一：导出新课
班主任活动：班主任组织中学生追忆照穿衣镜的情境。
班主任强调穿衣镜中发觉的另一个自己是像，并补充一些反例加以说明。提问：穿衣镜以及水面等相当于平面镜，这么平面镜成像有哪些特征呢?由此引入课题。
环节二：新课讲授
一、研究平面镜成像的特征
班主任活动：多媒体展示：观看图片：小鸟与超模在水与平面镜中的像。
提问：平面镜成像有哪些特征?
推测与假定：中学生通过观察得出推测：像与物大小相等，到平面镜的距离相等。
制订实验计划与设计实验：通过问题引导中学生设计实验以及实验器材的选定。中学生选择：平面镜，玻璃板(提供实验箱)，白纸、笔和尺子;比较像与物的大小关系(同桌之间讨论，老师适当提示);比较像与物到平面镜的距离关系?检测像与物到平面镜的距离，直接检测不便捷，引出通过确定平面镜的位置，联接像与物的连线，比较像与物到平面镜的距离。
中学生通过小组讨论实验步骤和注意事项，班主任加以引导。
接出来将中学生以前后二人为一小组，讨论五分钟。五分钟后请小组代表回答。
实验步骤如下：
1、在纸上竖一块玻璃板/平面镜作为平面镜，在纸上记下平面镜的位置
2、把燃起的蜡烛置于玻璃板前，可以看见玻璃板前面的像
3、再拿一支没有燃起的蜡烛置于玻璃板前面通过联通与像重合，在纸上记录下物像的位置
4、用直线将物像位置连上去
5、改变位置再测几组;将测得数据填入表格中。
注意事项：玻璃板要与桌面垂直平面镜成像为什么用玻璃，只燃起一根蜡烛。
进行实验与搜集数据：
实验过程中发觉平面镜成像未能确定像的位置，选择玻璃板再度实验。
剖析论证：
平面镜成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等。
班主任引导中学生观察像与物的连线与平面镜之间的关系，得出像和物体的连线与镜面垂直。
借助物理中有关对称知识总结归纳：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
二、平面镜成实像
通过提问平面镜旁边没有蜡烛，但见到平面镜旁边似乎有蜡烛，为何?引起中学生思索，班主任通过画光路图给中学生解释成像原理，并强调成的是实像以及原理是光的反射。
三、平面镜的应用
通过多媒体展示平面镜在生活中的应用
二、大气压的检测
多媒体展示：托里拆利实验。
环节三：巩固提升
找小组说一下平面镜在生活中的应用
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容
作业：实验过程中发觉燃起的蜡烛随着燃烧会渐渐变短，而且蜡烛容易倒下，这么我们可以用哪些来取代蜡烛呢?让中学生说一说本节课的收获，并梳理本节课的知识点。