1、平面镜成像教学设计【教材剖析】本课根据教科版第四章在光的世界里中的第三节科学探究：平面镜成像，本节内容是光学部份的教学重点之一。中学生在学习了光沿直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特性、原理及应用。本课学生首次接触“像”这个新概念，旁边还将学到“凸透镜成像”，本课具有承前启后的重要作用。教材突出了中学生的探究活动，把科学方式的学习和科学知识的学习放在同等重要的地位，愈发重视让中学生亲身体验数学规律的得出过程，让中学生在体验中体会探究的快乐，体会成功的喜悦。【学情剖析】平面镜是中学生生活中常见的物品，对穿衣镜所成的像中学生具有一些“前概念”，例如觉得到“镜中的像与物左右
2、相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特性没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。若果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效推动中学生的前概念向科学概念转化。虽然本课的探究是中学生光学中的首次科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的技巧和技能基础。【设计思想】一、重视思维训练中学生探究是本课教学的重点。为了防止探究过程的盲目性和方式化，使探究活动达到启迪中学生思、发展中学生能力的目的，我没有为中学生直接提供实验器材及实验方式，也没有直接告诉中学生“要怎么做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为
3、学习生活中的参与者，与学生一起设计、修改和建立实验方案，也作为教学活动中的引导者，在中学生思维遇阻时给与适时适当的引导和启发。在中学生交流环节，让中学生自己剖析偏差形成缘由：在教学反馈环节，安排了“找图中错误”等思维练习活动，这种教学方法的运用，使中学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，推动了中学生良好思维品质的产生，推动了中学生思维能力的发展。二、注重过程体验中学生要以积极的状态投入学习，离不开体验生活中平面镜成像图片，而这些体验是在真实生活和具体实践中产生的，课堂应成为中学生体验、感悟、参与的舞台。创设探究条件，让中学生在探究小学习正是为中学生搭建这些舞台。诸如：在提出猜测的环节，让中学生用小穿衣镜观察自己或周围的
4、同学，依据观察提出自己的猜测，这样的推测有感而发，更真实、更实际。在实验探究中，让中学生按照自己的猜测或则兴趣自主选择、进行实验探究，同时，为中学生提供塑胶小三角、长度相同和厚度不相同的蜡烛的、易操作、易观察的器材，让中学生在可选择的条件下通过动手、动眼和动脑来完成科学探究。三、关注相处与合作教学过程不仅仅是一个认知过程，也是师生、生生相处与合作的过程。在实验方案的设计环节，我采用了师生合作讨论的形式；在实验探究环节，采用了中学生分组、分工合作完成的形式；在交流总结环节，采用了小组交流、师生共同评估的方法。这些多层次、多方式的交流与合作，培养了中学生间互相合作、共同探求的团队精神。四
5、、体现学科综合新课程提倡合理开发和借助课程资源，改变学科本位，推动课程整合，让中学生在科学情境、人文情景中体会求知的快乐。我在本节教学中，开发了与教学内容相辅相承的其它学科资源，如在洗手间照穿衣镜、对称的自然景色等，将它们合理运用到教学环节中，力求创设引人入胜的教学情景，使中学生在求知的同时，深刻体会科学的美，艺术的美，自然的美，把枯燥的学习过程弄成了一次难忘的生命之旅，中学生良好的心理体会转化为积极的学习态度。【教学目标】（1）知识与技能1、能列出生活中的平面镜。2、知道平面镜成像的特性。3、了解平面镜成实像。4、初步了解平面镜成像特性的应用。（2）过程与技巧1、体验用“替
6、代法”确定像的位置的研究方式。2、通过经历平面镜成像特性的实验探究过程，培养中学生描述现象、归纳推论的能力。3、通过交流汇报，培养中学生的概括能力、语言抒发能力。4、通过让中学生“揭秘”、“解决视力表的距离问题”，让中学生学会应用所学的知识。（3）情感心态与价值观1、通过欣赏图片，让中学生展现大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养中学生乐于探究自然奥妙的兴趣和心愿。2、培养中学生实事求是的科学心态。【教学重点】通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特性。【教学难点】利用“替代”的方式确定像的位置。【教学媒体设计】（1）自制多媒体讲义：录象、PPT讲义、风景图（2）班主任器材：镜
7、子、玻璃板、刻度尺、展示台、蜡烛、火柴中学生器材：玻璃板、支架、刻度尺、纸、等【教学方式】讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合【教学过程】教学班主任活动中学生活动教学说明环节新课引入播放录象：照穿衣镜中学生观看录象创设情景，迸发中学生求知欲和学习兴趣。提冋：镜中为何有看不到自己的像？生活中还有哪些物体能拿来成像？中学生思索并回答中学生举例让中学生体会生活与物理的紧密联系。介绍平面镜中学生观看多媒体图片，并明晰本课学习的内容。介绍本课相关概念观察与推测提问：镜中的像与物体有哪些关系？引导中学生对猜测进行分类中学生通过照穿衣镜，提出关于像与物关系
8、的推测。中学生通过观察提出各类推测，思路不受限制生活中平面镜成像图片，使探究活动具有真实性。制订实验计划提问：须要哪些器材？具体方式？以“测量像与物的大小”为例展开讨论。中学生制订初步方案：确定器材：穿衣镜、刻度尺、物体用刻度尺对物和像进行检测。调动中学生思维的主动性与创造性，使中学生勇于思索、敢于探求、敢于创新。突破难点：引导中学生剖析确定“像”的方式用玻璃取代穿衣镜。用物体取代像中学生在对“像”进行测量时体验失败，在失败中总结缘由、找寻解决实验难点的方式。确定探究方法：取代法介绍实验探究内容、实验器材、注意事项，规范中学生操作。中学生理解实验相关事项。
9、分组实验为中学生提供实验器材：中学生自主选中学生经历探究过蜡烛、塑料小三角、玻璃板、支架、刻度尺、纸、等。班主任进行指导。择推测中的物像关系进行探究。实验完成后，填写实验报告单。程，体验探究方式，发展探究能力。培养小组合作能力。交流汇报让中学生充分交流各自的探究成果，班主任给与点评。对视频中的苦恼进行评析。中学生汇报实验过程及结论。培养语言抒发能力。归纳总结归纳平面镜成像的特征：1、像与物大小相等。2、像与物到镜面的距离相等。3、像与物的对应点连线与镜面垂直。4、像与物左右相反。5、平面镜成实像。中学生进行分析。培养剖析概括的能力
10、平面镜成像原理播放教案：1、平面镜成像的原理2、平面镜成像画图方式3、观看生活中镜面对称中学生了解平面镜成像是光的反射形成的实像。平面镜成的像与物关于镜面对称利用多媒体教案模拟成像原理，化抽象为形象，帮助学生理解知识。体会大自然的美，陶冶情操。平面镜成像的应用1、可以成像如照穿衣镜，矫治身姿2、可以改变光传播的方向，如把外边的阳光引进课室，潜望镜3、介绍光污染中学生举例平面镜在生活中的应用介绍平面镜在实际中的应用课堂练习1、小明身咼1.7m，他站在平面镜前1m处，他在平面镜中的像的高度应是，镜中的像与他相距m。当他向退后0.
11、5m,此时像到镜面的距离是m。2、猴子能把水底的“月亮”捞下来吗？为哪些？_3、从平面镜内看见一只钟面上的表针位置如图所示，ITMJI此时时间是（）4、检查视力时，人与视力表之间的距为5米，现因房间太小而使用一个平视力表到穿衣镜的距离为3米，这么子的距离应为多少米？1鲁17-2离应面镜，,人到镜3布置作业发展空间查阅资料或网上搜集资料中学生通过各类形式获取其他面镜的知识板书设计一、平面镜：表面光滑平整的反射面。如平淡的海面，唐代的钱币等二、平面镜成像的特征：1、像与物大小相等。2、像与物到镜面的距离相等。3、像与物的对应点连线与镜面垂直。4、像与物左右相反。5、平面镜成实像。三、平面镜成像的原理：光的反射平面镜所成的像与物体关于镜面对称。