高中数学只介绍一些较为简单的知识，小学数学则侧重更深层次的研究。下边是小偏整理的中学数学压强所有知识点全整理，谢谢您的每一次阅读。
高中数学压强所有知识点全整理
压强形成的缘由：压强是由液体(或二氧化碳)对物体向下和向上的压力差形成的。
压强的方向：竖直向下。
阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的压强，大小等于它排开液体所受的重力。即F浮=G排=ρ液gV排。注意：浸在液体中的物体所受的压强只与液体的密度和排开液体的容积有关;浸入在液体中的物体所受的压强与浸入的深度无关。
客轮是借助悬浮的条件F浮=G物来工作的。
潜水艇是靠改变自身重力来实现下浮和下沉的。
求压强的几种方式：
(1)称重法：F浮=G-F拉
(2)压力差法：F浮=F向下-F向上
(3)阿基米德原理法：F浮=ρ液gV排
(4)悬浮或漂浮法：F浮=G物
巧做中学数学实验：用塑胶瓶做实验
(一)、声学实验
1.声音的形成和空气能传声在一只塑胶瓶中放一些小纸屑，敲打塑胶瓶，可以观察到瓶底的小纸屑跳动上去，而不敲打时发觉瓶底的小纸屑并不跳动。说明声音是因为物体的震动而形成的。我们能听见声音，说明声音是通过空气传播的。
2.探究声音的响度在几只相同的塑胶瓶中装上不同深度的水，之后用嘴对着瓶中吹气，会发出声调高低不同的声音，因而可以说明声调跟频度的关系。
(二)、电学实验
1.绝缘体用导线将电源、小灯泡、开关和塑胶瓶连成串联电路，闭合开关后发觉灯泡不发光，说明塑胶是绝缘体。
2.磨擦起电把一只小塑胶瓶在头皮上反复磨擦几下，之后将其紧靠一些小纸屑，发觉小纸屑被吸引，说明用磨擦的方式可使物体带电，带电体能吸引轻小物体。
(三)、光学实验
1.光的折射透过盛水塑胶瓶浮力初中物理，看书本上的字，会字变大了，这是光的折射现象。其实，中学生在观察时还发觉了其它一些奇特的现象，收获很大。
2.光的直线传播在一只塑胶瓶中倒入一定量的水，在其中加入适量的豆羊奶，旋紧盖子，充分拌匀浮力初中物理，将激光笔发出的光透过瓶底，对着盖子照射，会看见光沿直线传播的光柱，疗效显著。(此实验还可说明光能在液体中传播)
(四)、热学实验
探究红色和蓝色物体放热能力的强弱用白纸和黑纸包住两个装满水的塑胶瓶，在太阳光下照射相同的时间后，瞧瞧谁的气温升得高。气温升得越高，说明其吸收的热量就越多，其放热能力就越强。
(五)、力学实验
1.力的作用疗效与力的三要素右手挤压塑胶瓶，可以使瓶发生不同程度的凹坑变型，说明力可以使物体发生形变。假如施加的力越大，杯子的形变程度也就越大，表明力的作用疗效跟力的大小有关。用手推装满水的塑胶瓶使其运动，说明力可以改变物体的运动状态。推力方向不同，塑胶瓶运动的方向也不同，说明力的作用疗效跟力的方向有关。将装满水的塑胶瓶矗立在桌面上，用右手推瓶塞与瓶身，发觉推瓶塞时杯子更容易倾倒，说明力的作用疗效跟力的作用点有关。
2.物体的惯性用手将一塑胶瓶扔出，离开手后瓶依然继续朝前运动，说明物体具有惯性。将矿泉射手放倒在水平桌面上，向它的侧面吹气，它会很容易被吹的滚动上去。当将瓶中装满水再用同样的力吹它时，它却不容易被吹动。当用同样的力使它们滚动上去时，装满水的杯子滚动的较远。这些现象说明：质量大的物体不容易改变运动状态，即质量大的物体惯性大。
3.物体受平衡力和非平衡力将一塑胶瓶静止在水平桌面上，此时杯子遭到重力与支持力这一对平衡力的作用。将一塑胶瓶抛出后，杯子最终落回地面，说明它深受重力的作用。杯子在空中编曲线运动，说明它深受非平衡力作用时运动状态是改变的。
4.探究磨擦用手捉住一塑胶瓶，杯子没有落出来，说明它深受竖直向下的静磨擦力。将一塑胶瓶放到水平地面上，使其从同一位置分别往前滑动和滚动，比较两次运动中所用推力的大小。后者是滑动磨擦，前者是滚动磨擦，并且还可得出推论：“用滚动取代滑动可大大减少磨擦”。
5.探究压力的作用疗效将装有一半水的塑胶瓶竖置于一块软海棉上，观察海棉的凹坑情况;再将塑胶瓶内装满水，重新竖置于这块软海棉上，比较这两种情况中塑胶瓶对海棉的作用疗效，因而得出压力的作用疗效跟压力的大小有关。把一装满水的塑胶瓶分别竖放、倒置于海棉上，观察并比较海棉的凹坑情况，表明压力的作用疗效跟受力面积有关。
6.探究液体浮力在一塑胶瓶的瓶口包上一橡皮膜，将其瓶口压入水底，橡皮膜发生凹坑，说明液体内部存在浮力。在塑胶瓶的侧壁上的不同高度的地方扎三个小孔，再往瓶内倒水，比较水从孔中喷吐的远近，最终得出液体浮力跟深度有关，深度越大，浮力越大。
7.体验大气压的存在在一塑胶瓶内装满水，用一张硬纸片紧压在瓶口，之后使瓶口朝下，发觉硬纸片能托住水，有力地证明大气压的存在。也可将冷水灌入塑胶瓶摇动几下，倒去冷水后迅速旋紧瓶塞，用自来水冲杯子，可观察到塑胶瓶被压瘪，并伴有变型时形成的声响，也能说明大气压是存在的。
8.探究液体浮力与流速的关系在塑胶瓶中装上适量的水，右手拿着一支吸管竖直插入瓶内水底，左手横拿着另一支吸管，将嘴对着横管的一端使劲吹气，观察管内液面和管口的情况，因而得出“流体流动，流速越大的位置，浮力越小”的推论。
9.力的作用是互相的用手敲击塑胶瓶，手倍感较痛，说明力的作用是互相的。
10.探究压强形成的缘由将塑胶瓶的顶部剪去，瓶口朝下，把兵乓球倒入其中并落在困局处，从里面倒水，直至水满后，兵乓球也不会浮上去，而只有用手从下边塞住瓶口时，兵乓球就会浮上去。进而说明压强就是液体对浸在其中的物体向下与向上的压力差。
11.演示物体的沉浮条件将矿泉射手放入适量的石子，旋紧盖，倒入水底，瓶可竖直下沉;通过调节装沙量的多少，可使瓶在水底竖直地悬浮或漂浮。
12.能量转化把塑胶瓶向高处抛，观察塑胶瓶的高度和速率的变化，可演示动能与重力势能之间的能量转化。
随处可得的塑胶瓶能作出这么多的实验，朋友们在学习中兴趣一定很浓，虽然可用塑胶瓶做的实验还好多，比如可以代替烧瓶、量筒、漏斗、溢杯子等实验器材，声音与能量、阿基米德原理的演示、潜水艇模型、土电话、喷泉、闭口沉浮子等的实验装置。生活中处处有化学，只要我们擅于发觉，悉心观察，潜心思索，敢于实践，不断引导中学生进行探究，充分借助身边可以借助的物品，让中学生自己动手制做教具，除了可以提升中学生学习数学的长久兴趣，并且还可以培养中学生的动手能力和创新精神，并使中学生有意识的将化学知识应用到实践中，解决实际问题，真正彰显新课标“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的理念。
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