科目：化学 讲课年级：八年级 3 课时 教学设计 课题 3rd 平面镜象课程 新讲课 ☑ 章节/单元备考 □专项备考 □练习/考试复习 □学科实践活动 □其他 □1． 教学内容分析 本部分是中学生学习光反射定律后，在实验探究课上所研究的现象和规律。 特别贴近生活。 如何让中学生在班主任的带领下经历一个比较完整的科学探究过程 掌握科学探究的基本要素是本节课教学设计中应该注意的问题。 平面镜成像特性的探索比上一节复杂。 找出物体在平面镜中的位置以及成像与物体的大小关系是中学生理解平面镜成像特性的关键。 这个实验必须要中学生自己做，通过动手实验自己总结规律。 因为有了经历，你一定会印象深刻，对知识的理解也会更好。 2. 学习者分析 中学生对平面镜已经很熟悉了，对成像的规律和特点不一定很清楚。 重要的是通过班主任的引导创设问题情景，从而激发中学生对熟悉的现象进一步学习的兴趣。 中学生在学习这节课时，可能会在寻找图像的准确位置和阅读图像与物体之间的距离方面遇到困难。 三、学习目标 1、能够描述平面镜的成像特性。 2. 通过实验，探索和了解平面镜的成像特性。 3、通过了解平面镜的应用，感受化学现象的美丽与和谐，获得发现的乐趣，体会科技对人类生活的影响。
4. 学习重点和难点 教学重点：通过实验探索归纳和描述平面镜的成像特性。 教学难点：如何确定像的位置，平面镜成像的原理。 5、学习评价设计 现场评价与纸笔测试相结合，中学生能认真分析，积极参与交流讨论，敢于展示和表达自己的观点。 实验过程中，小组伙伴注意分工合作的协调，实验结束，整理设备要有良好的实验习惯，中学生可以通过分析对比数据获得平面镜成像的特点. 6.学习活动设计 班主任活动中学生活动场景的导出：以师生互动游戏的形式引入。 模仿做梳妆镜：班主任和中学生面对面躺着，班主任伸右臂时，中学生伸出手指； 老师伸手指，中学生伸右臂； 班主任向中学生走一步，中学生也应该向班主任走一步，老师远离，中学生向后退一步，中学生也应该向班主任走一步。远离班主任； 犯错的中学生将被淘汰。 为了引导中学生思考和提出一些他们感兴趣的问题，如：①游戏中班主任和中学生的动作有哪些规则？ ②游戏中的场景在现实生活中出现过吗？ 活动目的说明：让中学生在活动中初步体验“物象”的特点平面镜成像的知识点，浸润专科的学习重点。 班主任活动一提问：班主任播放兔子讲义，请小伙伴们观察穿衣镜中兔子的形象。 提出问题：图像和物体之间的关系是什么？ 推测假设：班主任利用镜子中的形象，引导中学生根据生活经验对问题进行猜测。
把中学生的猜测写出来，肯定中学生敢于发表意见，提高中学生的积极性。 中学生活动一 中学生观察兔子及其形象并思考。 中学生根据自己原来的生活经历来推测问题。 活动目的说明：利用已有的信息和眼前的情况，培养中学生的观察能力，为思辨做铺垫，发动中学生，让中学生针对具体问题进行思辨情境，培养正确处理问题的猜测能力。 班主任活动2 中学生活动2 设计实验：让中学生观察平面镜中的图像，让中学生尝试确定图像的位置，提出问题，让中学生带着问题设计实验。 进行实验：鼓励中学生借助小组计划进行实验，并进行巡视观察，指导实验情况。 中学生尝试做实验，遇到问题。 引发思考：设备的合理选择，成像位置如何确定等。中学生合作探究平面镜成像的特点。 各组结合本组实验情况进行论证，取长补短，总结实验推论。 活动目的说明：修改或筛选实验设备，通过对问题的思考体验实验的设计和探究过程，调动中学生的思维，营造学习氛围。 体验科学探究的过程，培养中学生搜集资料的能力和团结合作的能力。 班主任活动3分析演示：组织中学生展示本组实验过程，总结平面镜的成像特点。 交流评价：实验中有什么疑点或新发现（有的问题可以老师提出）。 ①为什么用玻璃板代替平面镜？ 玻璃板是薄了还是厚了？ ②为什么有两个图像？ 中学生活动三提出并总结：为什么会有两张图？ 为什么蜡烛不能与图像重合？ 观看讲义巩固平面镜成像原理。
中学生分组讨论，班主任适当引导。 活动目的说明：通过实验示范，培养中学生的归纳总结能力和语言表达能力。 培养发现问题和解决问题的能力。 养成探究的好习惯。 增加难度，突破难度。 班主任活动4 开发应用平面镜成像的知识点，升华新知识。 平面镜在生活中用在哪些地方？ 分类讲义：成像和改变光路。 中学生活动四 中学生发表自己的看法。 中学生发言。 活动目的说明： 开阔中学生视野 班主任活动5穿插巩固和积累新知识。 你从这节课中学到了什么吗？ 交流问题。 中学生活动五：一对一教学。 活动意向说明：给中学生一定的空间和时间来查漏补缺。 结论：生活就像一面全身镜。 你对它笑，它也会对你笑，你对它哭，它也会对你哭。 愿你三日快乐，三日微笑待你。 7.板书