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1. 第二节熔化与熔化 【教学目标】知识与技能 1. 能够区分物质的气态、液态和固态，知道物质的固态和液态是可以转化的。 2、了解熔化曲线和熔化曲线的数学意义，知道晶体和非晶态的区别。 过程与技能 1、通过实验探索晶体与非晶体的熔化过程，掌握使用化学仪器的基本技能和科学探究的步骤。 2、让中学生通过图像处理实验数据，了解固体熔化和液体熔化的规律。 情感心态与价值观通过教学活动，培养中学生尊重自然规律的科学心态，感受交流合作的重要性和分享成果的快乐。 【教学重点】晶体和非晶的熔化和熔化温度变化规律。 [教学难点] 晶体熔化时放出热量，温度不变。 【教学计划】教师用：铁架、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200m
2、L)、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青、多媒体等。中学生：铁架、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海浪、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青等5组。 【教学过程】 主要教学过程 教学环节及内容 班主任活动 中学生活动 1. 新课讲课 1. 身体状态变化 2. 融化与融化 实验目的 提问与猜想 【活动场景设置】 天气炎热时，从冰箱里拿出来的冰，一会儿就变成了水，一会儿水就干涸了，变成了看不见的水汽，跑得无影无踪。 为什么？ 固体、液体和气体是物质的三种常见状态。 从这节课开始，我们将学习不同物质状态之间的转换——物态的变化。猜猜看，朋友们
3. 液体和气体之间可能存在什么样的状态转变？ [问题] 1.冰融化成水的条件是什么？ 当不同的物质熔化时，温度会发生什么变化？ 2.随着哪些变化，物质会在固态、液态和气态之间发生变化 3.物理状态有哪些变化？ 【总结与过渡】 先探讨固体和液体之间的变化，那么， 1. 物质从固体变成液体的过程叫什么变化？ 2、从液态到固态有什么变化？ 结合日常生活中冰的融化过程，想一想冰的融化需要什么条件，不同物质融化时温度会有怎样的变化？ 【实验目的】探究固体熔化时温度变化的规律。 【问题】不同物质在由固态变为液态的过程中，温度变化规律是否相同？ 【猜想】1.不同物质在由固态变为液态的过程中，温度会下降吗？多媒体展示中学生观察、思考、讨论固态和液态
4、气体和气体是物质的三种常见状态。 （设计意图：捕捉中学生好奇的心理特征，从情境中汲取新教训，使学生对所学知识形成浓厚的学习兴趣。） 中学生思考、交流、讨论升温。 称为状态改变。 物质从固态变为液态的过程称为熔化。 物质从液态变为固态的过程称为熔化。 中学生开始思考、设计、提问等，拟定方案、设计实验、进行实验取证、分析论证 2、不同物质从固态转变为液态的过程中，温度可能保持不变？ 【制定方案，设计实验】您认为本研究需要什么样的实验设备？ 使用了哪些研究方法？ 如何比较哪些物质的变化？班主任在中学生制定方案、设计实验的基础上，适当补充自己的意见，让中学生自主设计实验方案：海水融化的研究波（甲基氯化钠）和蜡
5. 过程。 参照右图选择所需的实验设备。 【进行实验取证】将温度计插入试管后，当温度升至40℃左右时，每隔1分钟记录一次温度； 海浪或蜡完全融化后记录45次。 【分析与论证】 图3.2-2和图3.2-3中的横轴代表湿度，温度的数值已经标出； 纵轴代表时间，数值请自己写。 根据表中各时刻的温度，在方格纸上画点，然后将这些点连接起来，就可以得到熔化过程中温度随时间变化的图像。 海博熔化形象 蜡的熔化形象引导中学生认真分析实验现象，找出规律。 中学生讨论交流，最后总结出固体熔化时温度的变化规律。中学生开始探究。 班主任指导中学生讨论、分析、论证、画图（设计意图：培养中学生的动手能力，运用物理知识求
6、了解两个数学量之间的关系，提高解决数学问题的能力。 ) 评价、交流与合作 2.熔点与熔点 【评价】回顾实验过程，有没有可能出现的错误？ 论据是否充分？ 实验结果可靠吗？ 【交流与合作】与朋友交流。 你的结果和其他小组的结果一样吗？ 如果不同，如何解释？ 进行实验取证 将温度计插入试管后，当温度升至40℃左右时，每隔1分钟记录一次温度； 海浪或蜡完全融化后记录45次。 波浪或石蜡熔体图像投影在黑板上。 水温/次/分 空气温度/时间/分 海浪熔化图 石蜡熔化图 【问】比较海浪熔化图和石蜡熔化图，温度变化有什么不同？像海浪一样无定形的晶体有固定熔化
7. 有温度的物质叫水晶。 除了海浪，还有冰、萘、铁、铜、铝等各种金属。中学生交流、讨论、评价并撰写实验报告。 （设计意图：鼓励中学生合作探索，体验科学探究的乐趣，更好地培养中学生主动探究能力和创新精神。） 思考与交流生一：海博温度在AB不断升温段，但在 BC 段保持稳定 2：海浪在 AB 段是实心的； BC段固液共存，固体减少，液体增加； 在CD部分，它是液体； 3：AB段为熔化前； BC段正在融化； CD段后熔4：石蜡在熔化过程中放热熔化和凝固图像怎么画，温度继续升高； 生5：石蜡在融化过程中状态没有明显变化，先是胶状，然后变稀，最后变成液态。 学生交流、思考、总结。 晶体熔化时的温度称为熔点。 无定形没有熔点。想想[总结]就像
8、石蜡没有固定的熔化温度。 这种物质称为非晶体。 非结晶类石蜡还有玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青等。 【提问】通过海浪和石蜡的融化图像，我们可以知道它们的融化温度是多少？ 晶体熔化的温度称为熔点。 无定形没有熔点。 当液体熔化形成晶体时，有一个确定的温度，称为熔点； 同一晶体的熔点与熔点相同； 非晶体没有确定的熔点 [自学指导] 阅读教材56页小资料中几种晶体的熔点； 了解冰和常见晶体的熔点【思考一下】 1、晶体熔化图像中的EF、FG、GH截面如何表示湿度的变化？ 该物质是放热的还是吸热的？ 什么是物质状态？ 2、1969年2月13日上午，我国最北的气象站四川阿尔山气象站观测到新的最低气温-52.3℃。 这条记录
9.一直维护到现在。 这个时候可以用水银温度计吗？ 我应该使用哪种液体温度计？ 中学生探索图片识别回答：海博48； 石蜡没有固定的熔化湿度（设计意图：通过分析熔化图像，利用得到的信息，逆向思维，画出晶体和非晶熔化时温度变化的图像。） 了解其他晶体的熔点讨论交流1 .EF表示湿度突然下降，物质吸热，处于液态的FG晶体在熔化过程中吸热，温度不变； GH：体温升高，物质吸热，固态非晶态温度骤降，物质吸热。 2、不是，水银的熔点是39，已经“凝固”了； 您应该使用熔点较低的酒精温度计。 3、熔化放热、熔化吸热山东阿尔山气象站【问题案例】1。 夏天，人们喜欢吃河鲜，想运到内地。 为什么他们用冰块来储存它？ 2. 南方的夏天只有你能解释
10、天冷，为了妥善保存水果，在菜窖里放几桶水。 [老师的建议]现在，人们研制出一种聚乙烯材料，在1540范围内熔化或熔化，熔化或熔化时，水温保持不变。 因此，人们将这些材料制成颗粒状，与水泥混合制成蓄热地板或蓄热墙。 天气热时，颗粒融化，天气寒冷时，又融化成颗粒，可调节室外体温。 1、冰融化放热，温度不变。 2、水结冰时放出的热量可以用来防止地窖内温度过低。 三、反馈练习 1、在用铜块铸造雕像的过程中，物理状态的变化是（） A. 熔化过程 B. 熔化过程 C. 先熔化再熔化 D. 先熔化再熔化解析：本题考察熔化和熔化的定义，本题中：铜块（固体）雕像（固体），中间应该有液体，所以状态转换应该是：固-液-固，答案在前融化然后融化。 2.
11、如图423所示，是探索冰融化的实验。 当烧瓶中的冰融化一半时，试管中的冰（） A、完全融化 B、一半融化 C、开始融化 D、不融化：一是达到熔点； 另一种是继续放热。 当烧瓶中的一半冰融化时，就变成了冷水的混合物。 即使继续加热，温度也一直保持在0。虽然试管中的冰达到了0的熔点，但它无法从外部释放热量，所以无法融化。 3、在严寒的雪山高原上，边防官兵生活十分艰苦。 他们经常把田里的雪取下来变成水，然后加热饮用。 如图所示，能正确反映雪变成水的过程的图像是（）分析：雪是冰，冰是结晶体，熔点为0，冰融化时温度不变。 在图像中，有一条线段接近 level 。 0的位置在原点，所以这条水平线段与时间轴重合。 中学生思考、讨论和回答
12. 1.C2.D3.B（设计意图：利用反馈练习巩固新知识，训练中学生运用所学知识解决实际问题） 3.课堂总结复习本课“你学到了什么？ “ 见附录一 中学生讨论交流，梳理本节知识重点。 四、课堂巡视老师巡视、点名。 完成的检查题见附件2。 课后完成。 [ ] of state of : 物质各种状态之间的变化 : 物质由固态变为液态的过程 : 由液态变为固态的过程 point and point point and point 3.2熔化与熔化 熔点：水晶融化时的空气温度 熔点：水晶融化时的空气温度 让中学生自己动手实验，自主探索新知识
13、知识，努力让中学生多动手，多观察。 这样既能激发中学生的兴趣，又能启发中学生的思维。 展示“从生活到化学，从数学到社会”的理念。 二、教学中可能出现的问题 1、少数中学生对身边的化学现象了解不多。 他们对常见的化学现象关注不够，不能用恰当的语言描述它们。 因此，应通过实验加深中学生的理解。 . 2、中学生在主动探索新知识时，实验操作不规律、随意、自制力差，影响其他小组的探究活动，对实验现象的分析不够，处理能力差。 因此，在今后的教学中要重视中学生的实验能力培养。指出做实验时要规范操作，科学探索。 附录一：知识框架 附录二：课堂测量 1.其中继自然现象之后，属于熔化现象
14. 看起来像（） A 夏天，冰雪融化 B 夏天，露珠晶莹 C 春天，薄雾缭绕 D 冬天，祥瑞雪花飞舞 2 以下图片所示的自然现象中，属于融化的是（） A 花瓣上的露珠 B 屋檐上的冰 C 雪山下的流水 D 草叶上的霜 3. 现代建筑中有一个新的设计：将小颗粒球均匀地混入墙面装饰材料中，并用无定形材料填充球。 当温度下降时，球体内部的材料熔化并释放热量。 当温度升高时，球体内部的物质发生熔化并吸收热量，从而使建筑物内部的温度基本保持不变。 在图中的四个图像中，表示球体内部物质熔化的图像是（）ABCD4 在铅的熔化过程中，（）铅A的温度下降，同时放出热量。 5、图3为某物质的熔化图像。 以下对该图像信息的分析是错误的： A. 这是BCD段的结晶物质。 该物质处于气态。 C、物质的初始温度为40D。 加热5分钟，该物质的温度为486。如图所示熔化和凝固图像怎么画，某物质被加热。 当变成液体时温度随时间变化，观察图像，把结果填在横线上（1）当时的温度是多少。 (2)图中BC段表示物质处于一种状态，图中CD段表示物质处于一种状态。 (3)物质的熔点是指熔化需要min，在这个过程中物质需要是热的（填“吸收”或“放”）。 (4) 物质是（填“晶体”或“无定形”）。 参考答案1.A2.B3.A4.D5.B6。 (1) 20; (2)固液共存； 液体; (3) 80; 3; 吸; (4) 水晶 11