初中物理教学视频设计与制作
专题讲座
青年物理教师核心素养训练营活动
在教育改革的要求下，传统的教育形式转变为素质教育与能力教育相结合的新常态。这就要求新形势下应以教学视频为主要载体，设计制作微课视频，注重探索性学习和实验研究，极大提高学生的创造性思维和实践能力，从而有效提高教学效率。以微课为研究对象，初中物理微课的设计、制作和使用具有非常重要的教学价值。
同时，进一步深化课程改革，落实立德树人根本任务，培养青年物理教师相关重要技能，持续深入推进物理教师专业发展。武汉市第六中学、武汉市第六尚志中学物理组举办“青年物理教师核心能力训练营——初中物理教学视频设计制作”活动。
2020年10月9日上午，“青年物理教师核心能力训练营（第二期）”活动正式启动。我校有幸邀请到华中师范大学物质科学与技术学院乔翠兰教授为我校全体物理教师授课。此次，乔教授不仅带来了形式多样、主题丰富的自制教学视频，还介绍和推荐了多种渠道和平台，让在场的老师们惊喜不已，也受益匪浅。
乔教授与老师们进行了长时间的深入沟通和交流，分享了自己的感受和想法，让大家的思维活跃起来。物理教学不是生硬地普及和应用科学知识，而是让学生从身边的现实生活出发，寓教于乐。同时，学生还可以参与视频的设计和制作，让学生在学习知识的同时不仅能留下印象，还能主动学习。
乔教授播放了精彩的教学视频，随后讲解了视频的制作。从生产目标、生产过程等多个角度进行分析，全体物理教师学到了新知识、新技能。
其中，给大家印象最深的就是《看电影学物理-阿凡达》、《看电影学物理-福尔摩斯》等问题中涉及磁铁悬浮的问题，以及歌曲的改编“大鱼”。视频《看电影学物理阿凡达》简单明了地解释了大山为什么会漂浮；在《看电影学物理——福尔摩斯》中，视频讲解结合了理论实践和人类心理变化。对电影镜头中人物被点击的夸张表情给出了合理的解释。
视频的制作让我们了解到物理科学无处不在，它不仅是我们身边的实际物体，还有屏幕上神奇的想象！
各种微课视频结束后，我们惊叹不已。其中，武汉市第六初中的石文老师非常感动，她说：“乔教授一开始展示的视频让人震撼，让人按捺不住学习视频制作的冲动。”在日常物理教学中，物理视频是一个很好的辅助工具，但由于需要技术支持，视频制作可能是教师的短板。乔教授的讲解让我们发现了制作视频的乐趣，也学到了一些实用的技巧。基本技巧和收获不少。非常感谢乔教授的分享！ ”
尚志六中的宗震老师感叹道：“5分钟的视频所包含的内容的深度和广度远远大于5分钟的音频。教学中，宜采用视频微课的方式教授重点、难点知识。教学和解释往往更有效。同时，视频和图片也能让内容变得更加有趣，激发学生的学习热情。作为年轻教师，我们应该学习这些，运用先进的技术手段来丰富自己的知识。课堂不仅让学生获得更多的学习资源，也让他们不断成长。”
付凌艳老师收获颇多，收获了一些宝贵的想法。她说：“听了乔教授关于教学视频制作的讲座初三物理教学视频，我深深感受到了物理教学的现代信息化。要想成为一名优秀的教师，就必须与时俱进。”
“首先贝语网校，我们应该多了解各种现代视频编辑和照片编辑软件。”
“其次，我们要做有思想的人，用图片或视频记录生活中和网络上与物理相关的事件初三物理教学视频，使其成为有趣的教学视频材料。”
“最后，我们在制作日常教学视频时要学会创新，以物理为基础但不限于物理，用多个维度来展示某个定理或者某个结论。”
在当今信息时代，短视频是一种大家容易接受、愿意接受的学习方式。他们与时俱进。因此，设计制作教学微视频将对教学产生积极的作用。对于年轻教师来说，这不仅是一种教学技能，更是一种与时俱进的发展方式，再次让技术服务于教学，实现技术与教学的共同进步。
结束
撰写者 |徐海林
评论 |尹静
排版|孔令耀
