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1.项目申报选题实例 【引言】项目要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。申报策略课题要具有现实性、针对性和前瞻性；基础理论课题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；交叉学科课题要体现学科交叉渗透的属性和特点。课题文本科学、严谨、规范。以下是项目优秀成果，是各类教师申报项目、开展项目研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 初中化学物理实验微课教学实践研究 项目名称：初中化学物理实验微课教学实践研究 关键词：微课实验研究 申报级别：国家教育信息技术研究项目 项目类别：专项项目 学科分类：化学 研究类型：化学 预期研究成果： 项目编号：
二、研究设计与论证 （一）国内外对本研究课题的研究现状综述 1、2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、在线服务经理David 首次提出“微课程”的概念并开展研究实践。国内最早提出微课程概念的是佛山市教育局的胡铁生。 2、在国内，内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任李玉萍团队在开展微课程研究方面有较大影响力。他们从“关注小现象、制定小策略、积累小故事”的“三小研究”入手，提出了“简化结果处理、多样化结果传播”的研究思路和“微问题、微研究、微课程”的“三微研究”方法。 3.“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕某一知识点（重点、难点、疑点）或教学环节所开展的精彩的教与学活动，在课堂内外进行。
3、全过程。“微课”的核心组成部分是课堂教学视频（课件），还包括与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师评语等辅助教学资源，共同“创造”出具有一定组织关系和呈现方式的半结构化、主题式的资源单元应用“微环境”。因此，“微课”不同于传统的教学实例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的单一资源类型，是在此基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。（二）选题意义与研究价值在互联网飞速发展的背景下，“微课”逐渐成为一种新型的网络教学方式。微课是指按照新课程标准和教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某一知识点（重点、难点、疑点）记录教师在课堂内外的教学教育过程。
4.）或教学环节。微课由于具有主题突出、内容凝练、容量小等特点，在教学实践中逐渐变得有趣起来，学生的主动性、放松性更强，教师的教学积极性也更高。初中化学、物理的主要内容是基础理论、基础实验，对于刚开始学习化学、物理的学生来说，这些内容知识点多而散，对原子、分子、离子等微观世界知识的学习有些吃力，大多数学生对课堂教学的主动性和积极性不高，对学习化学、物理缺乏兴趣。微课具有短小精悍、针对性强、目标明确等显著优势，对学生的主动性、探究性学习有很大帮助。理化实验课相对紧凑、有限，理化实验教学是...
5.不可或缺。在老师演示实验时，坐在后面的学生很难看清楚老师在讲台上的一举一动。此时如果将实验过程做成微课，可以利用微课功能将实验的关键步骤、注意事项、重点等放大，让所有学生都能仔细观察老师的实验过程，让所有学生都能安心做实验。通过微课，学生也能自主快乐地学习，充分发挥探索创新能力，提高综合素质，为终身发展打下良好基础。通过微课实践，还能促使教师更新观念，转变教学方式，提高教学水平，培养一支有作风、有创意、有科研能力的精神团队。将教师的思维习惯引导到教学研究中。研究目标、研究内容、课题创新点研究目标、研究内容、课题创新点研究目标1.将微课与实验教学有效结合
6.利用该模型解决化学、物理实验教学中存在的问题，总结微课与实验课教学相结合的策略和优势。2.探索利用微课引导学生改变学习方式，喜欢化学、物理等实验科目，提高学生自主学习的能力。3.利用微课帮助教师解决一些学生难以想象和理解的微观世界如“分子”、“原子”等问题，使课堂教学更加直观、有趣。4.通过微课的制作，形成一些学校实验教学的典型案例，建立校内资源库，为学校教师提供基于实验的实验科目教学的应用和不断丰富、改进，从而提高课堂效率，逐步提高学科教学质量。研究内容：1.通过研究，带领学校教师围绕课题进行研究和实践，通过微课向大家展示学生在做实验时，各组观察到的不同的实验现象和结果。
7.共同讨论、研究，培养学生探究性学习目标。2.通过研究，帮助实验老师在实验课上对药物用量、药物浓度、药物配制时间等提供研究方向和科学依据。3.初中化学、物理实验中有些实验的危险性很大，通过研究，对于一些让学生清楚实验失误的危险后果的实验，提供安全有效的实验材料，补充实验教学。4.利用微课，有效分散知识难度。利用微课可以循环播放的优势，不同层次的学生都能学到知识，有时间去理解和深化，顺利突破知识难点。5.提高学生科学素养要求。教师可以通过微课教学培养学生的科学素养，让学生学到基本的知识和技能，掌握基本的探究方法，形成科学的世界观和科学态度。如：自然界中的水和金属资源
8.在教学过程中，可以利用微课引导学生体会人与自然、人与社会等的和谐关系，提高和发展学生的科学素养。创新点在于，作为课堂教学的有效补充，实验教学与信息技术相结合，将同一实验学生的不同现象或结果通过“板板通”展示给大家，培养学生分析问题、解决问题的能力。三、研究思路、研究方法、技术路线与实施步骤研究思路1.将项目研究与课堂教学活动相结合，在课堂教学过程中进行实践研究。2.将项目研究与日常教研活动相结合，在日常教研活动中进行探讨。3.将项目研究与校本培训相结合，在校本培训中解决研究过程中出现的问题。4.项目组定期组织项目成员座谈会，及时反思、总结经验，搭建教师专业成长平台，促进教师专业发展。研究方法1.
9.文献研究法：查阅了大量与微课相关的期刊、论文和电子文档，获取了大量详实的文献资料，通过对国内外新教育理论的文献研究，为本课题的研究提供了理论基础和方法指导。2.实验研究法：在研究过程中，选取了两个学习水平相当的平行班，同一教师在实验班和对照班采用传统教学设计方法和微课教学，并记录实验结果。3.问卷调查法：为学生准备调查问卷，对学生在使用微课前后发生的变化及其对自主学习的影响进行调查。4.案例分析法：综合结合目前微课应用于教学的课题案例，通过对这些案例的分析研究，探索微课应用于初中实验教学的模式，为研究的实践做准备。技术路线：1.教师梳理、总结自己的经验和方法
10、制作PPT、微课。2、根据微课教学效果进行调整优化，探索新的微课制作。3、利用学校新建的实验综合楼留学之路，更加先进的信息化设备和标准仪器，为教师提供物质支持。4、利用学校科技创新室、教师备课室等加大学校微课信息平台建设，不断提高微课制作与研究能力。实施步骤：一、准备阶段（2016.4－2016.9）成立课题组，组织理论学习与讨论、调查研究，申请项目，制定项目研究实施方案。二、研究实施阶段（2016.9－2018.7）按照行动研究方法的基本环节组织实施，实施过程是以小组内部交流经验为主，教师通过培训、互相交流等方式克服在微课设计与实施中遇到的困难，收集微课应用实验数据；组织编写微课学校
11.本研究资源；与师生沟通，听取反馈信息，改进研究方法和内容；参加省市相关培训，听取专家意见初中物理课题申报，修改研究流程。 三、总结阶段（2018.7-2018.11） 项目组成员收集、整理、归档过程资料，总结研究成果，撰写研究工作报告和总结报告，通过制作微课等形式，形成一些学校实验教学的典型案例。建立学校资源库，提供给学校教师在实验基础上开展实验科目教学使用。同时接受相关部门项目组的指导和结论鉴定。 项目可行性分析学术背景 项目负责人李洪浩，区级骨干教师，主持完成全国教育科学“十五”规划项目和教育部规划项目。对中华传统美德教育的理论与实践进行深入研究。主持完成《贵阳市中小学生良好行为习惯培养方式方法研究》贵阳市德育研究项目。
12.方法研究：子课题：培养学生良好行为习惯的研究。论文《论城乡初中如何开展德育教育》获2011年贵州省教育教学研究论文三等奖；2012年小河区第六届中小学课堂教学“创新奖”精品课活动三等奖；《论中学生诚信教育》获2012年贵州省教育教学研究论文三等奖；《空中教学设计》获2013年贵州省教育教学研究论文三等奖；2014年参加贵阳市第二届初中教师教学设计大赛获三等奖； 《论班主任工作中的德育工作》获2015年度贵州省教育教学研究论文三等奖。研究经历：主持完成全国教育科学“十五”规划项目和教育部规划项目《中华传统美德教育理论与实践深入研究》。主持完成贵阳市德育研究项目
13.中小学生良好行为习惯培养途径与方法研究。子课题：学生良好行为习惯培养教育研究。作为区级课题组成员参与贵阳市德育研究项目。中小学生良好行为习惯培养途径与方法研究。独立撰写的教学研究论文《浅谈中学化学探究式教育》发表于《新作文》2009年第9期（CN14-1274G）；《通过化学实验提高教学效果》发表于《贵州教育研究》2009年第5期（-0038）。组成 李洪浩，花溪区第四实验学校教学副校长，化学专业本科学历，45岁 杜学勤：市级骨干教师，2012年参与贵州大学主持的贵州省农业科技攻关项目《贵州黄麻色商品肉兔选育及标准化养殖技术示范集成推广》，现已完成。 教学论文 心理健康教育在初中生物课中的渗透
14.该研究荣获贵州省教育科学院、贵州省教育学会2012年度论文二等奖；教学论文《中学生物教学中德育渗透的资源与途径》荣获贵州省教育科学院、贵州省教育学会2013年度教学论文二等奖；教学论文《概念图促进初中生物有效教学》荣获贵州省教育科学院、贵州省教育学会2014年度教学论文二等奖；2015年7月，教学论文《初中生心理健康问题研究及对策》荣获贵州省教育科学院、贵州省教育学会2015年度教学论文一等奖。杜学勤，花溪区第四实验学校理化生教研组组长，研究生学历，45岁，项目完成保障条件，项目负责人来自花溪区第四实验学校，是一所公立初级中学初中物理课题申报，新建教学楼、宿舍楼、综合实验楼。新建的综合楼内设有计算机教室、多媒体教室、理化生实验室、科技创新室、机器人工作室、图书馆、电子阅览室、电子备课室、档案室、心理咨询室等功能教室，全部是全新设备，每间教室都配备了全新的“拍板通”，还配备了专业摄像机和便携式摄像机。学校现有教师63人，其中高级教师8人，中学一级教师21人，本科以上学历62人（其中研究生学历4人）。同时成立课题组，明确职责，落实工作任务，再次，学校负责专项科研经费的保障。预期研究成果