概括：
义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分，是一门基础性的自然科学课程，旨在提高全体学生的科学素养。在实际教学活动中，教师根据教学需要开展自制教具活动，开展丰富多彩的实验教学是我们物理教学工作的重要任务之一。传统的实验教学以考试为目标，实验考试全部采用笔试形式，这种模式不断弱化了学生学习物理的兴趣和教师的教学积极性。无锡地处长三角地区，教育资源投入逐步加大，但目前实验设备投入仍不平衡，同时苏科版物理注重实验探索，所需设备大多小而零散，单纯依靠学校和教育主管部门的投入难以满足要求。自制教具在缓解实验设备短缺，培养学生动手能力、科学探索能力、创新精神等方面具有无可比拟的优势。本课题的研究旨在制作一些实用的自制教具贝语网校，并在此基础上进行教学实践，推广所获得的经验，提高农村初中实验教学的有效性。本论文立足于初中物理教学领域，主要采用文献分析、问卷调查、案例分析、行动研究相结合的研究方法，结合国内外自制教具的研究成果，以及作者多年的教学实践，对自制教具的开发和应用进行了比较系统、全面的研究。本文分为四个方面：引言全面阐述了本研究课题的背景、物理课程改革的目标和人才培养模式的变化、中考实验比重的增加、教材实验的安排以及我校实验教学的现状，阐述了自制教具对于实验教学的重要作用。
运用文献分析法系统研究了国内外自制教具的研究现状，借鉴他人的先进经验，提高自主研究水平。第二部分阐述了自制教具的价值。对于教师教学而言，自制教具改变了农村初中“黑板实验”教学的现状，促进了农村初中教师专业素质的提高。对于学生学习而言，展现了学生自制教具的成果，激活了学生的创造灵魂，提高了学生物理学习的兴趣，培养了学生的沟通合作精神与能力。第三部分，自制教具的发展与研究，明确了自制教具与研究的难点初中物理实验器材自制，系统地整理了初中物理自制教具的种类，分为力、热、声、光、电物理教具。同时作者还积极研制制作了一些原理简单、演示效果明显的物理教具，在中学阶段很有应用价值。四、自制教具的实践研究阐述了自制教具在课堂教学和实验课中的使用情况，作者积极将这些自制教具运用到实际教学中初中物理实验器材自制，为广大使用教具的教师提供教学案例，可以带动教师制作教具的积极性。本论文的成果有：1、将教科书、教学参考书等文献中的自制教具资源系统地整理成力、热、声、光、电五大系列。2、制作了一些原理简单、实用性强的自制教具并投入教学实践，积累了大量的教学案例。3、通过问卷调查和统计分析，得出自制教具对提高学生学习物理的兴趣有积极的作用。 4.对近十年中考实验的内容进行统计分析，为研究项目的必要性提供支持。
展开