《初中物理实验改进研究》课题报告中提出的问题是，有些实验是按照原有的探索式进行的，学生在探索中感受不到探索的乐趣，导致学生创新精神和实践能力的培养。研究如何改进实验留学之路，使学生得到更好的发展。课题的定义是，初中生的思维水平不高，正处于由生活经验思维向逻辑思维的过渡阶段。学生对物理概念的理解、判断、推理离不开直观的形象和已有的生活经验。在学习物理时，观察和实验是学生获得认知最有效的途径，可以帮助学生在直觉的基础上形成准确的逻辑思维。《初中物理实验改进研究》课题主要以初中物理实验的要求为出发点，以提高学生动手和动脑能力、方便教师开展教学为目的进行研究。收集教学过程中实验改革创新的启发，为改进实验教学获取精准信息，为物理教师课堂教学提供参考和借鉴。由于工作环境和能力水平有限初中物理研究课题，本研究范围仅限于初中物理。3.研究选题背景及意义：实验是物理研究的重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在物理课堂教学中，实验是深化学生对概念和规律理解的重要环节，是学生理解物理规律的感性基础，是物理教学中理论联系实际的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的出发点，是物理实验教学的重要组成部分。
许多物理教育工作者进行了大量教学改革实践，无一不是意在加强物理实验教学，着眼于由“应试教育”向“素质教育”的转变。但由于应试教育的强大压力、传统教育思想的制约、实验设备的匮乏、实验技术的落后，在目前的物理实验教学中，实验仍是一个极其薄弱的环节，会影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展。必须加强实验教学，提高教学效果。1.以初中物理实验研究为主线，根据教学内容、教学目标和教学要求，选择合适的实验，合理地开展实验，使学生清楚地认识物理概念和规律。实验能否达到最佳目的，关键问题是实验能否引起学生更大的兴趣。生动有趣、富有魅力的实验，很容易激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。2.培养学生独立探究的精神。新课程改革要求树立新理念，充分发挥学生的主体性，在教学中逐步培养学生自主发现、体验的能力。提高学生各方面的能力，使学生全面发展。 四、本研究项目的基本内容、重点与难点 本研究项目主要针对初中八、九年级的演示实验、小组实验、课后实验和小制作等进行。 基本内容： 1、探究教材中的实验内容。对教材中每一个实验进行详细的研究，知道实验器材在实验中的作用；讨论实验设计中出现的问题，改进实验模式；使实验效果更有意义、更有趣，凸显新课标的要求，更具有探索性和启发性。
2、利用日常实物开展与教材内容相关的有趣的物理实验。引导学生认识日常生活中物体的物理性质，结合初中物理知识，将物理课堂与日常生活有机结合起来，展现其物理特性。通过对这些问题的思考和讨论，有助于学生理解物理原理，更深刻地认识物理知识与生活的联系，同时也培养学生的动手实践能力，增加学生的学习动力。重点：开发利用现有的实验资源，使实验更加有趣，成为激发学生兴趣、引导学生探究的切入点。难点：很多实验存在效果不明显、现象不直观的缺点，学生观察后不能理解。对这类实验要进行深入细致的研究，力求由繁入简，使实验现象变得简单直观、生动有趣、引人入胜，从而俘获学生的心。Ⅴ.研究对象与步骤：1、研究对象：本研究的实验参考新版民教版初中物理课堂教学中的演示实验、小组实验、课后小实验、小制作等。（1）初中物理实验改进研究：针对《初中物理课程标准》中涉及的实验，将实验现象以更加科学、直观的形式呈现，启发学生思考，研究结果直接服务于教学。（2）对现有教材中存在缺陷的实验仪器、方案和方法进行改进。结合教师教学实践经验，分析实验中存在的问题，想办法改进实验方法，简化操作，提高实验的成功率和准确性。
（3）培养学生的实验技能和良好的实验素养。 本研究课题（）研究准备阶段：通过调查研究，充分酝酿、讨论；制定研究方案，邀请相关领导、老师进行开题论证（）主要实验阶段：（）根据研究计划开展研究实践。实验教师要撰写1～2个教材实验改进计划和1～2篇实验教学改革经验论文、实验案例。（）总结验收阶段：（）分析研究过程材料，撰写研究报告，总结课题，接受上级教研室的评审验收。方法：1.验证性研究法。按照“研究计划→实验操作→分析总结”的程序，反复进行、螺旋式推进，直至达到研究目标。2.调查性研究法。全面了解、分析本课题实验班教学情况，结合实际情况，进行有针对性的研究与指导。3.教学行动研究法。实验教师根据教学中发现的问题开展研究，定期组织教师与教师、教师与学生、学生与学生就某一实验的改进、优化实验流程等进行交流，互相启发，互相提高。4.点面结合法。根据课题特点和实际情况开展实验，同时及时总结实验改进创新经验，齐心协力攻关，将成功的实验改进经验贯穿始终。实验②.在玻璃杯中加适量水，在杯口垫一块纸板，放上一个鸡蛋，用手指轻弹纸板，可以观察到鸡蛋垂直落入杯中的水中，不会掉出杯外。③.用一张小纸片，在上面放一盒粉笔，快速拉动纸张，粉笔盒就会留在原处。
2、利用物理现象，创新设计实验，更加直观。受传统思想的影响，初中物理的一些实验我们总是采用一些老套的方法，但只要我们认真深入地分析，就可以更加准确直观。例如，在大气压实验的演示中，普遍认可的实验是一张纸托一杯水初中物理研究课题，但这种实验受纸的材质影响很大，也和水杯口的光滑程度有关，错误较多。因此，可以在平底烧瓶中放一些浸过酒精的棉花，点燃棉花，在烧瓶口放一颗煮熟的鹌鹑蛋。可以明显看到，随着棉花燃烧，瓶内氧气减少，气压减小，大气压把鸡蛋一点一点地压进烧瓶，甚至鸡蛋会变形。3、启发灵感，通过小制作弥补器材种类和数量的不足。巧妙地利用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己身上的东西进行实验，不仅可以弥补实验器材的不足，而且比“正式实验”更亲切，更贴近学生的实际生活，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使所学的知识得到深刻的理解。用两个瓶子和一条细线制作一部电话机。（固体可以传递声音）用图钉在瓶子上每隔2-3厘米垂直戳三个孔，然后装满水，观察三个孔流出的水，比较三个孔流出水的距离，让学生知道液体的压强与深度有关。剪掉瓶子的颈部做成漏斗，一手将乒乓球放入“漏斗”的上方，另一手握住瓶口，用嘴往下吹气，同时松开握着乒乓球的手。发现乒乓球并没有掉下来，由此导出流体压力与流速之间的关系。
这个小实验每个同学都可以做，感受一下流体压力和流速的关系。拿一个纯净水瓶，往里面灌满水，直到装满为止。再拿一个废弃的眼药水瓶，在瓶口套上小螺帽或扎紧，放入用墨水染成红色的水，做成一个“浮子”。放进纯净水瓶里。然后用手捏或松开瓶子，控制力度。你会看到“浮子”在水中下沉、悬浮、漂浮。同时仔细观察，当“浮子”浮起来的时候，红水就会从“浮子”里喷出来。多做几次，你会发现“浮子”