初中物理家庭小实验的实践 肖梦洁 [摘要]：初中是学生思维快速发展的阶段，在此阶段安排学生学习物理对学生能力的发展十分有利，但物理知识往往被视为非常难的知识而被束之高阁。在家学习实验操作，不仅对学生思维的提高有帮助，而且为培养学生物理核心素养“物理概念、科学思维、实验探索、科学态度与责任感”提供了实践经验。在家庭实践过程中，还要把握实验的各个环节。 [关键词]：初中物理家庭实验趣味教学实践 引言：初中物理实验可以在家里实现的实验有很多，但在理论知识传授、实验讲解、实验准备、实验记录、实验评价等方面，教师需要把握好方向。 1、背景分析 新时代的到来，使人们清楚地认识到，育人任务应从培养综合知识养成向培养综合实践养成转变。同时也为我们初中物理学习的实践部分提出了新的目标，即在学习物理知识的同时，培养学生动手操作能力、科学素养、综合思维能力等。传统的物理教学相对知识型、专业性强，但随着课程改革和时代的变化，物理教学也发生了变化，体现在教材和课程标准中。初中物理家庭实验是对《新初中物理课程标准》规定的20个必修实验的有效补充，也是培养学生核心物理素养、实验研究能力、创新能力的重要途径。
通过家庭实验，学生可以理解抽象的物理模型、物理概念。比如上海教育版中对家庭实验的要求。其目的是让学生在理解了相关课本中的知识之后，学会应用知识初中简单物理小实验，并在生活中、在家里验证这些知识。这部分的提高对学生综合能力的发展非常有益。二、练习与讨论（一）启发式教学，提高学习兴趣启发式教学的关键就在于创造力和趣味性两个词。趣味性不是老师自己觉得有意思，而是学生能从中体会到什么。趣味性教学应该围绕如何让学生自己在实验中发现乐趣展开。这样的总体目标就是要规划教学活动[1]。物理知识是很重要的知识，它涉及到生活的方方面面，在有些学生的印象里，它很枯燥，所以教师要有针对性的教学，把理论知识的讲授变成启发学生独立思考的课堂，让学生用问题去验证。这时，家庭小实验的准备，也需要教师设计实验过程，这个实验过程是循序渐进的。一开始是老师设计，学生参考老师的设计，最后学生自己设计实验，逐步提升学生的能力也是我们教学目标中很重要的一点。那么如何开展启发式教学就成了老师们的难题。从实践经验来看，启发式教学需要学生的知识储备，老师的及时回应，默契的培养，内容也要贴近生活，不能只给学生呈现知识。
在课堂开始的时候，物理教师需要将物理的丰富性和趣味性呈现出来，不要让学生的刻板印象在后续的学习中延续下去。在学习物理的过程中，趣味性和知识性是可以并存的。（二）精心的实验设计，合理利用身边的材料。很多物理实验器材和设备，可以专门准备一个盒子，作为实验箱。通常，所有可能用作实验器材的物品都会整理在一起；这些材料都是从日常物品中找到的，符合环保的理念，比如旧报纸、易拉罐等。但收集实验材料需要学生在日常生活中积累，收集到可以用到的物品；学生在得到实验材料的同时也把对物理的关注渗透到了生活的各个方面[2]。学生刚刚接触物理，还没有完全理解物理的主要内容，这时候联系实际生活留学之路，是提升学生兴趣和印象的好方法。比如，我们经常吃的食用油就是一种很特殊的实验材料。可以和颜料结合，制作出色彩斑斓的流星雨。具体实验步骤：把各种颜色的颜料加入少量的食用油中，搅拌均匀，然后加入半瓶矿泉水，把搅拌好的食用油倒入瓶中。然后静止几分钟，就可以观察到非常漂亮的彩色流星雨。这个实验很好的解释了密度知识，这个实验用到的水瓶和食用油都是家里常见的材料。万事开头难，培养学生的收集意识还是需要老师的指导。由于实验设计难度较大，学生无法独自完成，所以需要老师做好实验设计，然后讲解其中蕴含的知识。
经过多次实验，学生逐渐掌握了实验的方向，学会联系实际生活，懂得了如何选取材料。这个阶段学生就可以独立设计实验了。在第一次设计实验时，教师要把握难易程度和实际可操作性，不能太复杂，让学生觉得无法实现。材料也不能复杂，脱离生活，失去家庭小实验的优势。比如，生活中的很多材料都可以启发学生保留下来，作为学生的实验材料，如报纸、纸盒、习惯、洗涤剂、空矿泉水瓶等。家庭实验吸引学生的重点是，可以从中获得动手实践的经验和实验准备，还可以从这些简单的过程中验证书本上的知识，对学生更有吸引力。在课堂上，教师还可以先进行演示，如在塑料袋里装满水，把口袋扎紧，然后用铅笔刺破口袋，却没有水漏出来。这是一个非常简单的实验，充分激发了学生尝试的兴趣。演示过程并不复杂，材料简单易得。（三）鼓励学生，及时反馈，给予适当的评价。在教学过程中，教师需要注意教学语言与日常语言的转换，教师要时刻保持鼓励的态度去引导学生，一味的责备学生的错误，很可能降低学生的兴趣。学生刚开始学习物理知识是件很困难的事，正所谓万事开头难，教师要及时反馈学生的学习成果，给予适当的鼓励。也就是说，为了巩固和加强学生对课堂教学内容的理解初中简单物理小实验，应该把相关的自主探索实验作为作业交给学生，这些实验首先要有趣，要具有实践性，这样学生才能产生兴趣。
初中物理家庭实验的最终目的是培养学生的科学素养，利用身边的材料感受身边的科学，同时牢牢掌握物理理论知识，最终提高物理教学质量。对于教师来说，这还是需要实践来完善教学设计。三、结语综上所述，家庭物理实验成功的关键在于教师的教学设计与学生的兴趣相结合。首先把握实验的可行性，然后结合生活中简单易得的实验材料。这样开展实验，不仅可以让学生感知到物理知识与生活的紧密联系，还可以激发学生学习物理的创造力和自信心，进而将这种兴趣和自信心反馈到物理理论知识上，互相促进，提高物理知识的学习效率。[参考文献]：[1]高英芬.论如何开展有趣的初中物理课堂教学[J].学术周刊，2018(10):64-65.[2]巴拴存.初中物理家庭实验的实践[J].教育实践与研究(B),2016(06):66-67.——全文完——