初中物理组参加团体教学竞赛
水波离开产生的地方，但那里的水却不离开，就像风在田野里掀起麦浪，我们看到麦浪滚滚向田野，但麦子却留在原地。四月份，初中物理组老师以大气压为主题，经过前期准备、集体备课、课堂教学、课后反思，满怀热忱、满怀诚意地来到这里，给大家带来了一堂精彩难忘的团体赛课。
谈谈教材
教材中蕴含的情感通过教师传递和引发，使学生受到感化和感染。教材是实施课堂教学的最基本依据，对教材的整体理解和局部把握是做好教学的重要方面，课程的质量取决于对教材分析的深度和广度。教材分析重在探究教材的知识价值、能力价值和思想价值。王帆老师从教材的地位、结构与功能、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段四个方面对教材进行全面分析。把握教材的教育价值，通过教学中的知识传递给予学生适当的教育。
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。因此，教学设计和教学方式的选择要以学生如何学习为中心，以学生为主体，对学习情境的分析尤为重要。曹海粟老师从知识基础、生活经验、启动能力、学习态度与学习习惯、认知结构与新内容的关系等五个方面对学习情境进行了分析。班上学生已初步学会了简单的逻辑推理方法，掌握了一些基本的物理思想，具有一定的观察、分析和概括能力，积累了一些常见的压力物理模型。大部分学生具有较好的物理思维能力、良好的语言表达能力和合作交流能力；思维活跃，能积极参与互动讨论和探究性实验活动。
谈论教学程序
点燃学生心中的知识之火。教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。宋玲琳老师介绍，物理组根据学生、学科特点，科学设置了现象发现—理论分析—生活应用的教学流程。首先，创设实验情景，提出问题，诱发学生解题兴趣。其次，通过动手实验，探究问题，让学生感受到大气压的存在初中物理说课内容，并层层深入；将知识与实际相结合，对问题进行深入探究网校头条，加深学生对知识的理解。最后，创新教学方式，结合STEM课程，开展小组竞赛，将学到的知识运用起来，加以总结。
反射
“学而不思则罔，思而不学则殆。”针对此次团体赛，物理组老师不仅对教学材料、学习条件、教学流程等方面进行了必要的思考初中物理说课内容，何鹏老师也介绍了自己对教学的反思。教师要少说话，学生要多说话；教师不要用嘴说话，要用心说话；教师要少动，学生要多动；教师不要动手，要用心动。物理组努力推进这一教学改革，让学生自觉主动地探索知识，自己发现和掌握原理和结论，这样学生获得的知识会理解得更透彻，掌握得更牢固。培养学生独立思考、理性批判的品质是物理组今后努力的方向。
专家点评
四川师范大学帅小红教授对物理组明确的目标定位、突出重点、合理的时间分配以及老师们的授课风格和能力给予了高度评价，同时对物理组结合STEM课程、打破课程间壁垒的尝试表示肯定。此外，帅小红教授还就课程资源的选取、兴奋度与实效性的关系、生活体验的深度挖掘、实验误差的控制等问题与物理组老师进行了充分的交流，并提出了建设性的建议。物理教学不仅仅是让学生学到书本知识，更重要的是让学生从生活走向物理，从物理走向社会。
直播课
积极备战
主编：嘉祥锦江中学微信编辑部