新修订的初中物理配套教材物理教案教学反思/物理教学反思初中物理课程改革教学反思汇编：XX教育机构初中物理教案精品教学设计第2页初中物理课程改革教学反思随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中，作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革和创新，但在具体的教学实施过程中，却感到问题不少。1.按照新课程标准的要求，教学中大大加强了探究性学习，极大地调动了学生的学习积极性，但同时感到教学时间紧张。其实实施探究性教学的根本目的是让学生体验探究的过程贝语网校，学习探究的学习方法。正是通过这种学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤起学生对创造的热情、积极的态度和活泼开朗的心情，所以值得花更多的时间。但要注意的是，探究式教学的实施并不完全在课堂上完成，只要学生有探究的热情，课外完全可以做自己感兴趣、能做的事情。在课堂上，老师只要求学生汇报研究的方法和结果，这样可以大大节省教学时间。只要老师在平时的备课中能够把握教材的全局、统筹，不把它孤立在某一个章节，教材简介：本教材的主要目的是让学生通过学习物理知识，培养他们的逻辑思维能力，这也有助于他们理解和认识事物。本教学反思材料适用于初中物理学科，学生学习后可以得到全面的发展和提高。
此内容是按照教材内容来写的，可以放心的修改或者直接用于教学。初中物理教案精细化教学设计第3页动态备课教学尚可解决时间紧张的问题。其次，在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生要共同营造动态、活泼的课堂。但在上课时，要解决“放则乱，控则死”的情况。一方面，按照新课程的要求，非指导性教学要在适当的时间、适当的阶段进行。要“放”，但要善于从学生身心发展水平和实际的学习兴趣、需要出发，让学生主动探索初中物理观课反思，鼓励学生质疑、表达独特的想法，避免把预先设定的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太严；另一方面，要看到课堂教学的复杂性，教师需要将学生、教学内容、课堂遭遇等诸多因素纳入教学过程，进行适当的课堂调控，使课堂自由但不混乱，学习环境和谐。此外，还要处理好学生自主学习与教师指导的关系。例如：当学生还不擅长合作学习时，教师要考虑合理分组，引导学生合理竞争与合作，协调班员关系，同时使学生的学习方式由独立转向合作；随着课程改革的深入，逐步培养学生掌握解决问题的途径、原则、方法、步骤，克服学生在自主学习中盲目的尝试和无意义的猜测，提高课堂学习的效率。
3、过去基础教育的课程标准是统一的，目标非常明确，我们以“超出教学大纲”、“不考试”等理由，不允许不确定的知识点进入课堂。新课程反而增加了教学中本来就存在的不确定性初中物理观课反思，如教学目标、结果、对象、内容、方法、过程的不确定性，大大增加了课堂教学中的不确定性情况。为此，在新课程背景下，要求教师既是研究者、决策者，对于课堂教学的不确定性，能够成为创造性运用活的教材的组织者和参与者。因为新课程标准强调了“过程与方法”的学习，强调了课程在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。“过程与方法、情感、态度、价值观”被列为与“知识与技能”同等重要的内容，并纳入课程资源中，没有必要把教材中出现的内容全部教出来。当无法逐一解答不确定情境下产生的很有价值的问题时，可以有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展讨论和研究性学习，突破课堂教学的局限性。4、新的教学方式较传统教学模式有不可替代的优势，特别是在目标方面：第一，注重提高学生的科学素养，促进学生发展；第二，目标更加全面，不仅包括学科知识，还包括科学过程、方法、能力、态度、情感和价值观；第三，三大目标统一于科学探究过程，强调知识是在探究过程中建构的。
要朝着“促进学生发展，促进改革进步”的方向发展，就要求教师大胆改进评价方式，在教育实践中探索有利于学生发展的方法。不管课程和教材如何变化，打好基础永远是中小学的首要任务。课程改革过程中肯定会出现问题，只要我们不断思考，大胆更新观念和实践，就一定能达到教育的目的。XX教育机构 您的姓名