1第1篇：初中物理小课题研究报告初中物理小课题研究报告自确定课题以来，我组已完成一大半的研究工作，现将所做的工作汇报一下。确定课题后，组员们进行了分工，制定了研究实施方案，并按照方案开展研究。首先，我组员们查阅了关于初中物理作业分层设计的资料，进行了梳理，得到了以下理论知识。传统的作业观将作业视为强化课堂教学的途径或工具，追求作业最终性的有效性。长期以来，传统的作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业的内容日趋封闭僵化，局限于学科知识范围，远离学生的实际生活和社会生活。新课程的作业不再完全是课堂教学的附属物，而是重构和提升课程意义和人生意义的重要平台，成为教育的又一平台。作业应成为学生成长的履历，激发学生成长的积极情绪、态度、价值观，每一项作业都成为学生成长的生长点。学生在产生问题、解决问题，不断产生问题、解决问题的探索中成长；在知识的不断运用、知识与能力的不断互动、情绪、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见，作业将是带有学生鲜明的价值追求、理想、抱负的活动。作业应成为学生在课堂、学校之外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也应成为一种生活态度。新课程教育理念下的作业设计应注重以下原则：1.趣味性趣味性设计原则是指作业设计应充分考虑学生的心理特点和认知水平。作业设计要生动有趣，让学生在做作业时自始至终都能保持较高的兴趣。
很多学生对作业敷衍了事、马虎大意，很大程度上是因为作业枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣。当学生对作业感兴趣时，就不会把作业当成负担，而是会积极、愉快地完成，并很快、牢固地掌握知识。2.层次化为了面向全体学生初中物理微型课题题目，促进每个人的成功，作业应根据学生的学习动机、学习基础、学习能力等进行层次化设计。例如，我们可以把作业设计成“必做”和“选做”两个层次。“必做”的题目要求全体学生完成，才能达到教学的基本要求。对于“选做”的练习，学生可以根据自身情况尽力完成。我们还可以将班上学生从高到低分为A、B、C三个等级，科学、明确地制定层次化目标，设计层次化的作业。此外，层次化还可以体现在同一个作业题目由易到难，层层递进。 3.合作性新课程要求由“自主学习”向“合作学习”转变，可以提高物理学习的效率。要求学生独立完成练习型作业利大于弊，但有些作业，如“作业与活动”、“研究”、“实验探究”、“实践活动”等，需要小组合作才能达到最佳效果。在小组合作中，学生不仅广泛地获取知识，而且提高了与他人合作、交流、分享和组织管理的能力。这种能力是知识经济和社会对现代人才的基本要求。4.实践性学生在学校接受知识一般通过两种渠道，一是间接获得，二是直接获得。传统的学科课程更强调知识的间接获得，使学生“耳听八方，只读圣贤书”，所学知识纯粹是为了应试。
培养学生的实践能力是新课程的重要理念之一，结合物理学科实践性强的特点，充分利用作业这个平台，大力培养学生的实践能力、实验能力、动手能力和学习能力。常见的实践性作业有：研究、小制作和小实验、参观调查、现象分析等。5、探究“问题的结论往往隐藏在比较深的层次，需要学生去挖掘；条件和结果之间往往存在较大的距离，需要学生去跨越；解决问题的方法和途径往往不是很清楚，需要学生通过反复试验、提出假设和验证假设来寻找。”这就是探究。新课程改革要求培养学生独立探索、解决问题的能力，也就是提倡“探究性学习”。 “探究性学习”是指从学科领域或现实社会生活中选取、确定研究课题，在教学中创设类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生独立自主地发现问题、进行实验、操作、调查研究、信息收集与处理、表达与交流等探究活动，获取知识、技能，发展情感与态度，特别是发展探索精神和创新能力的学习方法和学习过程。其次，我组对所教班级的作业问题进行了调查，发现当前作业存在的问题主要有：1、作业“无设计”现象突出，作业模式单一、内容雷同、层次缺乏，全班同学都要做同样的作业。2、作业设计的系统性差，对能力提高的层次、程度、重点的研究很少，作业的数量和内容设计随意性大。
以上问题导致的弊端主要有：囿于书本、僵于计算、局限于室内作业。一方面不能充分考虑学生的学习意愿和个性需要，另一方面不适合学生的个性化发展，大大限制了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生整体身体素质的提高。学生对作业分层设计的需求体现在：实验班、重点班学生对作业分层设计反响较好，很多学生表示支持。平行班中初中物理微型课题题目，只有极少数学生希望作业分层网校头条，对不同能力的学生布置不同的作业。大量学生希望教师能根据他们的实际情况布置作业，希望作业具有选择性。也有不少学生希望作业形式多样，不只是在作业本上完成。 根据调查反馈意见，本课题组下一步工作是提出作业分层设计的具体实施方案，并在少数班级试点，分析总结后得出具体的措施与结论。第二部分：微专题选取指南微专题选取指南一、德育研究1、高中系列主题教育活动构建研究2、青少年自我表现心理与教育实践研究3、中学生养成教育内容与形式研究4、贴近中学生实际学习、生活的德育方法创新研究5、运用综合素质测评提升中学生道德素质的实践研究6、中学生诚信教育实践研究7、青少年法制教育与犯罪预防研究8。中学生礼仪教育的实践研究9.德育渗透到学科教学的实践研究10.青少年课外教育的实践研究11.学校德育活动课程建设研究6 12.思想道德文化与课堂教学文化建设研究13.中学生攻击性行为研究14.高品德学生基本素质与行为特征分析15.高一新生过渡性教育研究16.学校德育团队建设研究17.爱书班建设与研究18.新课程背景下班集体建设实践研究19.新时代共青团工作的实践探索20.班主任现状调查与工作创新研究21.提升班主任工作实效性的实践研究22.班主任自我行为意识实践研究23.卓越班主任培养研究24.班主任工作考核与管理研究25.学生干部选拔培养研究26.践行主体性教育理念与优化班级管理的实践研究27.中学生班级自我管理实践研究28.学生中“非正式组织”的成因、利弊及正确引导研究29.中学生早恋问题研究30.学校德育课程资源开发研究31.德育课程有效实施研究二.课程（教科书）改革研究7 32.高中综合课程中物理、化学、地理等学科知识教学的实践研究 33.高中与初中学科内容差异与联系研究 34.学科课程标准内容相互支持与衔接关系研究 35.学科课程资源开发与利用的实践研究 36.校本课程资源开发的实践研究 37.校本课程开发的实践研究3 38.综合实践活动课程资源开发与实施模式研究 39.有效引导学生选择合适学习资源的实践研究 40.丰富中学生课外生活的实践研究 41.各类学科教材使用中的问题与策略研究 42.中学环境教育的实证研究 43.高中学生自主开发课程资源能力培养研究三学科教学研究（一）语文44.小班化教育下语文分层教学研究45.优化课堂阅读活动、提升阅读教学质量的实践研究46.高中语文学习良好习惯培养研究47.主观性作文教学研究与实践48.课堂随机写作实践研究49.从生活到生活——课外学生习得语文信息素养的方法研究50.高中口语交际课程问题分析与教学策略51.美育在高中语文小说阅读教学中的应用研究52.高中语文古典文本阅读策略研究53.学生“口语交际与综合学习”评价研究54.高中语文“综合学习”实践研究55.高中学生口语交际能力教学策略研究56.高中学生阅读教学策略研究57.高中学生写作教学策略研究（二）数学58.基于“数学建模”的创新教育实践研究59.数学教学中问题情境及其创设的实践研究60.培养中学生数学交流能力的实证研究61.常规数学教学模式与新型教学模式的实践研究62.数学教研组与备课组体系构建研究63.高中数学新课程复习教学方法与策略研究64.利用“几何画板”培养探究能力的实践研究65.初中数学衔接教学研究66.数学应用题教学实践研究67. 高中女生数学能力培养实践研究 68. 高二数学成绩大幅度下降的原因分析及对策研究 69. 数学高考题型特点与规律研究 70. 适合学校和学生的高考目标制定与实现策略研究 9 71. 高中数学高考综合复习教学方法与策略研究（三）英语 72. 高中英语课堂教学中存在的问题对策研究 73. 高中学生英语阅读素养调查及策略探索 74. 中学英语语音教学研究 75. 中学生英语词汇实际情况调查分析 76. 中学英语课堂教学中学生听力习惯培养研究 77. 中学英语课堂教学中学生说话习惯培养研究 78. 中学英语课堂教学中学生阅读习惯培养研究 79.中学英语课堂教学中学生写作习惯的培养研究80. 中学英语课堂中学生阅读理解能力培养研究81. 中学以阅读为突破口提高语言重复率、积累语言知识与素材的实践研究82. 中学英语课堂学习活动有效调控策略研究83. 中学英语课堂教学模式调查研究84. 中学英语课程地方资源运用研究85. 中学生英语阅读习惯培养研究86. 中学英语课堂活动中提问策略研究87. 英语课堂实施任务型教学中的问题及对策研究88. 任务型教学的任务设计实践研究89. 以写作为载体加强语言正确性与准确性训练的实践研究90. 利用母语帮助中学生学习英语的实践研究10（四）综合科学（）91. 科学教育现状调查92. 科学教具配置与开发利用研究 93. 科学教学资源开发研究 94. 新版科学教材灵活运用的若干实践研究 95. 自然环境教学资源开发研究 96. 促进每一位学生主动参与科学学习活动的方法与策略研究 97. “问题解决”模式在科学活动课教学中的运用实验研究 98. 科学教育中教师教学行为与学生学习行为研究 99. 提升新版科学实验教学效果的实践研究 100. 科学教学中学生“前概念”研究 101. 中学科学“课内实验”实践研究 102. 科学课堂教学课件制作实践研究 104. 高中物理“分层教学、分类指导”教学改革探讨 105. 高中物理与小学科学课程对接研究 106. 探索物理教学中实现情感目标的途径研究107.高中科学奥林匹克实验训练的实践研究108.提高现代教育技术在科学教学中应用效能的实践研究109.物理、地理等学科形象教学的实践研究110.中学物理基础课程、教学设计与课堂教学研究111.中学物理教育中概念形成与规律掌握的研究112.高中学生学习物理的心理障碍分析与消除113.物理课堂教学收尾设计的实践研究114.物理实验教学情境设计研究
