【摘要】初中物理是一门理论性较强的学科，知识点较多，学生接受理解困难，教学效果较差，因此，在初中物理课堂教学中引入生活化元素，传授知识、培养能力，可以改变这种落后的局面，并取得较好的教学效果。本文分析了生活化教学方法的使用价值，并提出有效的实施策略，推动物理教学再上新台阶，从而为提高物理教学质量奠定良好的基础。
【关键词】初中物理；课堂教学；生命化教育；策略研究
1. 简介
课程标准中强调物理教学需要从生活走向课堂进而走向社会，因此必须把生活化教学理念融入到初中物理教学中，从而缩小学生与物理知识的差距，不断激发学生物理学习的兴趣，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩，提高学生的学习成绩。
2.初中物理生活化教学的内涵与价值
物理学从诞生之日起就与生活现象息息相关，将生活元素融入初中物理教学，不仅可以促进知识学习和技能培养，而且可以提高学习效率，激发学习兴趣，提升科学素养。结合学生的生活体验来组织物理教学，就是引导学生带着体验走进物理，让学生学得轻松、快乐、踏实。
3.初中物理生活化教学的实施策略
1、立足学生认知水平，激发发散思维。初中物理教师在构建教学环节时，应立足学生认知水平，逐步增加知识难度，让学生以浓厚的学习兴趣进入学习状态。例如，在教学中，在人教版八年级下册教材《电》一课中，教师可以安排课前信息收集教学环节，要求全体学生回家后，将父母的各种电器的瓦数、电压等信息填入指定的表格中，并利用上网查找资料，找出瓦数不同的原因，尝试用电池、小灯泡等来感知功率与电压的关系。学生带着知识储备走进课堂，对教学内容充满兴趣，会全身心投入学习。2、融入学生真实案例，激发学生自主学习的欲望。在物理教学中，让学生把真实案例带入课堂，会营造良好的学习环境，激发学习兴趣。教师可以安排学生收看《走近科学》电视节目、阅读科普读物、上网浏览科学资料等，帮助学生拓展生活视野，积累信息储备。3.贴近学生生活经验，引导合作学习。生活中的物理现象虽然很多，但能引起学生注意并能主动进行物理探究的却很少，因此物理教学必须让课堂贴近学生的生活经验，一方面加深他们对知识的理解和掌握，另一方面也能培养他们的观察能力和思维能力。4.融入多媒体信息技术，促进探究式学习。
将多媒体信息技术融入物理教学，不仅可以增加教学密度，还可以拓展物理实验探究的生活广度贝语网校，从而促进学生主动进行探究性学习。例如，教师在讲授《光速》时，可以利用多媒体课件播放雷雨天气的视频和音频资料，让学生亲临现场感受闪电雷鸣，体会光速和声速的差别，学生很容易体会到光速比声速快得多。教师还可以利用多媒体展示一些非常危险的实验，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以避免危险。5、开展物理实践活动，提高自主学习的效果。教师应适时开展有益的物理实验，帮助学生巩固知识、形成技能，提高自主学习的效果。例如，教师在教学“大气压强”时，设置了一个实验游戏，让学生往杯子里倒水，然后用纸板盖上，倒过来，看谁能放手，杯子里没有水漏出来，就可以完成这个任务。这样初中物理课堂引入，学生自然就会明白大气压强的存在，既巩固了知识初中物理课堂引入，也让学习变得轻松扎实。6.布置生活化作业，培养学以致用的意识。物理教学需要布置生活化作业，满足知识扩展的需要。例如，在教学“力”之后，可以让学生把纸折成几种形状，实验每种形状能承受多大的力，然后找找实际的应用。这样可以让学生从物理走向生活，找到物理知识在生活中的应用，帮助学生形成可以应用于实践的物理感。
四、结论
初中物理教学融入生活化的教学方法，这是十分符合新课程改革的要求的，教师需要从多种渠道实施生活化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性和自主性，从而为提高物理教学质量奠定良好的基础。
参考：
[1]魏红霞.浅谈初中物理生活化教学[J].中学课程指导(教学研究),2014(31):7,9.
[2]林轶力.浅谈初中物理生活化教学[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(12):213.
[3]何银斌.初中物理生活化教学探究[J].新课程学习,2014(7):129.
作者：赵英焕 单位：河北省唐山市乐亭县汀流河镇汀流河初级中学