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信息技术支持下高中数学“融融”学情分析 一、学情分析的目的 初三中学生对化学的好奇心很强，因此他们应该教学中注意活跃课堂气氛，激发中学生的认知兴趣。 反过来又可以使中学生形成对化学知识的学习动机，激发中学生的求知欲，调动中学生个体学习数学的主动性和积极性。
“融融”篇对中学生学情发展水平的分析，突出了中学生的主体作用和学生在以学为本的课堂教学中的地位，使化学课堂教学的过程设计根据中学生的个性化学习特点开展。
本章学习情境分析以信息技术融合为背景，分析中学生学习计划、学习认知等现状，建立和调整课堂教学预设部分，以期更好地实现既定的教学目标； 2． 教学主题
第二章物质状态的变化
第二节“融化与融化” 三、教学对象 本班的教学对象是我校八年级上学期的中学生。 从中学生的认知特点来看，他们好奇心强，好奇心强，有一定的生活阅历，想象力和观察周围事物的能力强，对实际操作活动兴趣浓，对直觉事物的感知力强。 但与其他年级中学生相比，他们在小组合作学习过程中的自主实验和探究能力较弱。 教师在教学过程中需要精心设计问题情景，正确引导。 4． 教学重点 1. 晶体熔化与熔化规律，晶体的熔点
和熔点。
2.通过实验研究观察或总结晶体
在熔化过程中与无定形的区别。 五、学习难点根据实验记录的数据，在方格纸上勾勒出固体熔化的图像，从图像中分析晶体与非晶体的特征。 6.学业情况分析的方法和工具拟采用问卷之星软件进行。 一方面，问题是基于他们到目前为止所学的知识。 另一方面，采用选择题、填空为辅、简答题的方式，尽可能让中学生在笔记本终端、手机、ipad等终端上轻松操作。
同时，借助问卷之星的成卷查答功能，可以对试卷进行人工评分熔化和凝固知识点笔记，生成更全面的数据。 根据这种数据，学习情况分析可以使班主任和中学生了解他们在现阶段所教和所学的结果，可以作为参考。 因此，今后任课老师继续指导，也可以让中学生知道自己目前在数学学习上的优势和不足熔化和凝固知识点笔记，可以更好地指导中学生及时补短板，边打边打趁热打铁，完成本阶段的自学任务。 【全文完毕，注意以上仅为全文文本预览，不包括图片、表格和排版】
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